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巧用游戏培养学生自主探究才能 　　摘 要：著名教育家杜威曾说 “生活即教育，游戏即生活”。游戏在儿童生活中占有重要的份量，除了吃饭睡觉等基本生活之外，游戏占取了儿童剩余的大部分时间，游戏是一种培养幼儿各种能力、养成良好生活习惯的活动，在游戏过程中幼儿可以享受到快乐，幼儿的独立能力、想象力，也能得到很好的培养，对幼儿自主探究能力的发展有着重要的意义。 　　关键词：游戏；自主探究能力；培养 　　幼儿教育作为教育的开端，更应该注重培养幼儿的自主研究能力，而游戏是幼儿最为喜欢的活动，通过游戏培养幼儿的自主探究能力无疑是最好的途径。 　　一、游戏在培养幼儿自主探究能力上的特点 　　（1）简单易于操作。由于年龄和智力的限制，用于幼儿教育的游戏操作简单、易于理解，只有这样才能真正发挥游戏的教育效果。如果用于幼儿教育的游戏操作复杂、规矩多、难于理解的话，幼儿就很难真正地参与到游戏中去，更谈不上游戏体验，至于游戏的教育意义就更是空话。 　　（2）具有互动性。一个好的用于幼儿教育的游戏要能与幼儿很好地互动。互动的目的是增强幼儿的体验，使幼儿在参与游戏的过程中学到知识、懂得道理，并通过游戏的整个过程使幼儿树立自主意识，增强独立解决事情的能力。 　　（3）具有很强的趣味性。幼儿做事情比较随心，也就是说幼儿喜欢了他就做，讨厌了就不做，这是幼儿的基本特点，而这也决定了用于幼儿教学的游戏必须具有很强的趣味性。好的游戏首先必须要能吸引幼儿的注意力，引起幼儿的兴趣。比如生动悦耳的音乐，活泼可爱的卡通人物形象，简单大方的游戏场景，色彩艳丽的游戏画面等等，只有这样才能吸引幼儿参与到游戏中去，才能使幼儿有所体验，并使幼儿得到教育。 　　（4）具有激发性。游戏用于幼儿教育的目的是发现、开发或者提升幼儿某方面的能力，这也是游戏用于教育的意义，所以，游戏从开发、制作、选题、内容都要围绕这一目的进行。游戏中的所有环节都要有教育意义，比如，游戏画面的色彩可以锻炼幼儿的色彩辨别能力，游戏中的图形可以锻炼幼儿的线条识别能力，游戏操作的速??可以锻炼幼儿的眼、手、脑的协调能力以及快速的反应能力等等，有利于幼儿的快速健康的成长。 　　二、利用游戏培养有自主探究能力的案例分析 　　生活中的一些工具，能给日常生活带来很大方便，为了让幼儿了解工具的原理及作用，在活动的流程设计上我采用了“创设情景—激发探究欲望—操作体验—获取相关经验—体验探究快乐” 的思路设计了本次活动。 　　（1）导入。①教师提出问题，引发幼儿的兴趣。师：这是一个塑料瓶，请你用这个瓶子装满水。②幼儿尝试用漏瓶储水。 　　（2）漏瓶储水。①引导幼儿观察。师：你们成功了么？为什么这个瓶子装不了水？谁发现了原因？师：原来瓶底许多的小洞洞，这是一个漏的瓶子。师：你有什么好办法让瓶子不漏水，然后把水运回家？幼儿相互讨论，个别讲述。师：小朋友们想了好多的办法，桌上有一些材料，让我们一起来看一下，都有些什么？②师幼共同介绍操作材料。介绍透明胶、毛巾、塑料袋、盖子、托盘。③教师出示统计表。幼儿猜想，教师将结果记录在统计表中。师：这里有一张“漏瓶储水记录表”，哪些材料能让瓶子不漏水呢？你们来猜一猜。 　　（3）幼儿进行探索实验。①幼儿进行实验。师：这些材料都有小朋友觉得能让瓶子不漏水，到底行不行呢？我们一起来试一试。记住一定要让水装在瓶子里面不漏出来。等会实验的时候当心不要让水洒在桌上，手湿了用桌上的毛巾擦擦干，好，赶快去吧！教师观察、指导。②幼儿相互介绍自己的操作结果。教师将结果记录在统计表上。③教师叙述结果。师：这些材料中，只有瓶盖能让瓶子不漏水，必须要盖上瓶盖后，瓶子才不漏水，那你们知道是为什么吗？④教师出示图例并当场绘制图例，帮助幼儿了解压力的形成。师幼共同小结：水宝宝在不停地从小洞里漏出来是因为空气宝宝不停地往瓶子里钻，把水宝宝从小洞里面挤了出来。师：原来一个小小的瓶盖就就能让我们的瓶子不漏水，这个实验真奇妙呀！刚才哪些小朋友没有成功？想不想再去试一试？⑤幼儿再次尝试操作。师：这次都成功了么？有没有哪个小朋友，盖上盖子后瓶子还是漏水的？为什么瓶子又漏了？师：当我们用力去捏瓶子的时候，也会对瓶子里的水产生压力，所以水宝宝又被挤出了瓶子。 　　（4）延伸活动。师：在我们的生活中有一些常见的像洗发水、沐浴露、洗手液……都是要靠压力出来的。我们洗手的时候是怎么用洗手液的？（用手用力挤的）是的，是通过手对瓶子产生了压力，洗手液就出来了。 　　幼儿园的教育目标就是精心呵护和培养幼儿对周围事物、现象的好奇心和探究欲望，引发、支持和引导幼儿主动探索，经历探究发现的过程获得相关经验，让幼儿乐于探索，勤于发现。幼儿不断进行游戏的过程，其实就是幼儿进行主动探索的一个过程，幼儿教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，在科学