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小学生自主作文能力培养 　　[摘要]能培养学生综合素质、发展思维的重要途径就是作文。传统作文的培养，特别是学生作文的自主作文能力很低。在新课改的形势下，走素质教育的作文教学之路，更引起我们的深思。对小学生自主作文能力进行分析，并结合工作的实际提出了一些对策，培养学生作文能力，促进学生综合素质的提高。 　　[关键词]小学生；自主作文；能力培养 　　随着经济和科学技术的迅速发展，教育的基本理念正在发生深刻的变化。都在强调教育要民主、目标理解教育、回归生活教育、教育的可持续发展、个性化教育、创新教育。在新的形势下，“自主、合作、探究”就是我国的教育课程改革提出了的新理念。 　　作为一种综合性、实践性、创造性的作业，作文 是培养学生综合素质，发展学生思维的重要途径。它为学生创造能力、创新思维的培养提供了重要的条件。我们都知道，“一分耕耘，一分收获。”这是一个真理，但是在我们的作文教学领域中却存在着一个问题就是学生的自主作文能力差。经过我多年的教学，我对有关小学生自主作文能力的培养有以下看法： 　　我们认为学生自主作文能力低是可以提高的。这就要求充分体现学生的自主和合作精神，这些问题究其成因主要有： 　　1、一直以来，应试教育思想根深蒂固。虽然素质教育思想在一定程度上深得人心，但我们深刻体会到：教师与学生都围绕考试，同时家长也围绕考试。这是几千年来的传统教育的毒害。 　　2、学生自主作文的动机缺乏。许多学生总是抱着“写了也是白写”的思想，抄抄背背也可以拿高分，不加思考自主写作文。 　　3、学生中存在着较强的竞争意识，合作精神缺乏。正如有人云：“搞好自己的责任田。”羞于或者说不愿与同学交流作文经验，提高自主作文能力，怕机密外泄，自己落人之后。 　　如此种种因素，形成了当前学生自主作文能力差的种种弊端。 　　解决对策： 　　如何改变这一局面呢？我认为这就要求切实转变教师的观念，消除长久以来应试教育的恶疾，充分体现学生的自主意识和合作精神，采用有效的策略实现作文教学质的飞跃。 　　一、教师要学习实践，从根本上确立素质教育的作文教学观 　　语文课程应该是开放而富有活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并根据社会需要不断自我调节，更新发展。这就是新标准的要求，同时也是我们语文教学的新理念，甚至对我们的作文教学有划时代的意义，是我们现阶段的素质教育作文观。 　　学习素质教育理论，从中吸纳精华，充实自己的实质，建构“大作文教学观”， 小学生作文能力包括“作”和“改”两部分，学生学习自主作文就是完善对事物的认识和表达的过程。叶圣陶先生说：“作文教学的目的是要使学生自能作文，不待教师改。”这是我们为师者不断探索、不断努力的方向。“全程开放、个性张扬。”才得以更好地体现，才能切实提高学生自主作文的能力，促进作文教学的创新性发展。 　　二、要会运用心理学规律，激起学生自主作文的兴趣 　　从我们平时的教学工作中也可以了解到，小学生对于自主作文，心理上有许多障碍。有的要自主，但又不知道如何自主，有的自主一段时间就算自主了，没有实质性的内容。一半的学生对自己作文的态度十分轻率，不想自主；大部分的学生对修改缺乏正确的动机，是教师要求的，不自主不行。所以，要培养学生自主作文的能力，必须从激发学生自主的动机，培养学生自主的意识做起，并将这一项工作贯穿于作文教学工作的始终。 　　三、改变思维定势，引导学生善于发现自己作文中的问题 　　学生的作文在草稿写完之后，往往存在着一种观念，认为自己的作文是十分棒的。谁知作文中的问题大量存在。所以鼓励学生要发扬批判的思维，寻找自己作文中问题，并努力修改。 　　1、通过比较来感知； 　　有差距，有比较才使人有动力前进。给学生提供可以作为参照的范文，让学生对比中读，对比中思考，而后发现自己作文中存在的问题，培养他们的自主能力。 　　2、通过自读来体会； 　　学生的作文完稿后，通过让学生反复地默读，养成作后自读的习惯。让学生意识到自己的作文要进行修改才可以。首先，从文章的内容上、审题立意上去发现问题。如：《我熟悉的物品》一文，要求用一些词语反映物的特征，而许多同学却写了最喜欢的原因而不是特征。显然审题不清，通过读发现存在的问题从而提高作文水平；其次从文章的写作顺序、详略安排上是否恰当；再次，让学生从读中检查语言文字方面是否有问题，是否符合当时的情况，语法有没有毛病，有无错别字；最后让学生全面朗读，通过朗读深入发掘体会。 　　3、从互评中升华； 　　这个办法改进了同学的作文，同时也提高了自己发现问题的水平，对自己的作文更能体现批判的思想。 　　四、要学会运用教育学规律来提高作文自主能力 　　1、学生讲授一些自主学习作文的方法。 　　小学生的年龄特点是自控能力差，情绪波