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用好单元教材，培养学生的语文素养 四年级下册第二单元教材分析 ????? 教材是学生提升语文素养和综合素质的载体，所以，教师必须转变观念，变教教材为用教材，挖掘教材资源，使学生在语文学习的过程中，无论是语文能力还是道德情操都得到最大限度的发展。现以四年级下册第二组教材为例，对语文教师如何把握教材，使用教材，落实新课程标准，提升学生的综合素质做如下说明： ?? 一、整体把握全册教材的编排体系，明晰知识点、能力点及情感点 ?? 1、了解整册教材编排体系。语文教师要用好教材，首先应吃透教材，而吃透教材的第一步，应是通读全册教材，了解全册教材的编排体系。对于语文教材来说，每册教材都是一个较为完善的整体。特别是我们所使用的人教版教材，其显著特点是以主题编排教材，每组教材都有一个明确的主题，围绕主题选编课文，围绕主题设计语文综合性学习和语文实践活动，围绕主题设计语文园地的各项训练项目。如果我们深入阅读还会发现，每篇课文中所提示学生深入思考的典型问题，都体现出对主题的深化和扩展，凸显了主题（如第二单元主题为“以诚待人”，其中的第二篇课文，提升了以主题组单元对学生提升语文素养的重要作用，优化学生思维品质的重要作用，对学生道德情操形成的重要作用。 ?? 2、四年级下册语文教材8个单元的主题分别为：走遍万水千山、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊，通过八个单元的学习所实现的语文训练点分别为：1、体会作者是怎样用优美词句表情达意的。2、理解重点语句和段落。3、抓住文章的主要内容。4、体会课文中含义较深的语句。5体味优美语言，积累精彩句段。6、留心人物外貌、动作。7、学习复述。七个训练点分散到八个主题单元中。我们从七个训练点的发展过程可以感悟到教材对学生语文能力训练的循序渐进。如对语言的理解从对“重点语句的理解”发展为“体会课文中含义较深的语句”，对语句的理解从“体会”到“体味”反映了理解能力的提升。第四组没有安排能力点的训练，是因为第三组训练点“抓住文章的主要内容”对于学生来说第一次接触，所以，在第四组教材中还应进一步进行此项训练。 ?? 二、了解本组教材在全册教材中的位置和作用 单元内容是每册教材的支点，更是学生获取知识，提升能力，发展综合素质的有效载体，所以，每组教材在整册教材中都占有重要位置，缺之不可。语文教师在组织学生进入一组教材的学习之前首先应该认真研读整组教材，弄清其存在的重要意义。语文教学其特点之一是工具性和人文性的和谐统一，选入教材的课文，多为内容生动，语句精炼、优美、生动，条理清晰的杰出作品，学生在阅读课文，理解内容，感悟情感的同时，逐步对文章的表达方式，成文的线索，句段的斟酌，有了认识，从而实现语文素养和道德情操双赢的教学目的。例如，第二组教材单元主题为“以诚待人”，所选的四篇课文分别为：《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》，四篇课文内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，通过四篇课文的学习，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；懂得要用自己的劳动，获得应有的报偿，维护个人的尊严；懂得无论做什么事都要讲究认真，讲究实在这一朴实的人生哲理；知道遇事要将心比心，站在别人的角度，多为别人想想。如果学生在教师的有效指导下，真正读懂了课文，领会了情感，受到感染，将会对以上人生的优良品质产生深刻认识。本组教材同本册其它七组单元主题共同构成了一个完整的情感体系。由此可见本单元主题在本册教材中所占有的重要位置。本组训练点是“理解重点语句和段落，这一语文能力是学生深入阅读不可缺少的。本组四篇课文语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，是孩子们学习语文的好材料。为学生深入理解重点句段提供了良好素材，有利于提升学生的语文素养。“语文园地”主要内容体现了对主题的充实和完善。总之，本组教材无论从内容还是训练点都是全册教材的一个重要组成部分，在全册教材中占有重要位置，对学生语文素养的提升及价值观的形成起着重要作用, ? 三、把握一组教材的结构、目标。 要用好教材，还要清楚一单元教材的结构、目标及教学任务。多向教材问几个为什么，既了解一组教材的共性，又能区别单元中各个元素之间的不同，为准确、灵活的驾驭教材，发挥教材在发展语文素养，提升认识水平等方面的作用打好基础，这是准确把握教材，吃透教材的又一关键问题。 ?? 1、认真分析一组教材的结构。 比如四年级下册第二组课文总体结构为：单元学习提示（点明主题）、四篇课文（呈显主题）、学习园地（完善主题）。单元学习提示，我们可以把它看作是整组内容学习的统领，作为教材，因为它直接呈现给学生，我们也可以把它作为一个学习资源来处理，在进行全组课文学习之前，让学生自渎学习提示，明确我们将在这组教材中学习哪类课文，从这类课文中受到