厌学课件.ppt

厌学 厌学：从心理学角度讲，是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。 主要表现：学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课。不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气躁甚至歇斯底里 问题： 1、请同学们回忆中学的自己或身边的同学又没有过厌学的经历 2、厌学的主要特征都有那些 3、导致同学厌学的原因有那些 总体原因： 社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视，学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，无法适应生活、学习环境改变，在挫折和失败面前无法正视自己等等，都会使学生丧失自信心，消极地对待学习，产生厌学。 学校方面： 1、落后的教育观念是造成学生厌学的本质原因。 （1）目前中学教育还存在重应试、轻素质的现象，“分数至上”仍有一定的市场。现在还有不少人为了抓“分数”，而忽视德育、体育、美育、劳动技术教育，在智育中又只注重与升学考试有关的课目，导致学生畸形发展，面临升学竞争压力，心理负担加重。 （2）外界的功利评价左右了教师的教育思想有部分教师把学习成绩当作衡量一个学生的惟一标准，不正确的人才观使教师无法公正地看待每一位学生，认为学习差的孩子样样都不好，对他们存有偏见  　　 2、个别教师的不良师德是学生厌学的催化剂。 有的教师由于种种原因对教师的工作不感兴趣见到学生就烦 学生们形容这样的教师是：“枯燥的语言，古板的眼，冰冷的心，冷漠的脸”。师生之间毫无感情，学生见了教师如同老鼠见了描，教师与学生毫无向心力，导致学生对他所教课的离心力；亲师才能重道，学生由爱老师而过渡到爱老师所教这科知识的比例相当大 3、部分教师教学水平偏低。 教师不注重教材、教法和学生心理的研究，将学生置于题海之中。结果大量的机械式的作业使学生感觉到自己就像机器一样，整天忙忙碌碌而压抑了学生的求知欲和好奇心，使学生形成了逃学、弃学、不愿学等消极行为反应模式，厌学情绪愈来愈重，最终导致厌学症形成。 对策 1、老师应该平等对待每一个学生,保护学生的自信心和积极性。学生,尤其是后进生,都渴望得到老师一视同仁的关爱和帮助。因此,教师必须平等对待成绩不同的学生,平等对待智力和能力不同的学生,平等对待自己喜欢和不喜欢的学生,平等对待有不同家庭背景的学生,这样才能保护学生的自尊心,使学生增强学习自信心和积极性,使不同层次的学生都能看到自己的希望。 2、教师要善于从学生原有的基础出发,发现和肯定学生的每一点进步和成功,促使学生发现自己、发展自己,看到自己的力量。评价学生不仅要对学生所掌握知识进行评价,还要有思想品德评价、身体发育的评价、劳动技能的评价等,使每一位学生都能看到自己的优点和缺点,不致于让后进生感到“一片漆黑”,有利于增强学习信心。 3、让学生感受关爱，亲其师信其道一—治理厌学的助动力。 （1）古语说”亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲 （2）教师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清情况的前提下，进行分析归类。制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。 社会因素 虽然人类已进入二十一世纪,知识经济已初见端倪,但是在经济不发达地区,特别边远的山区,基本沿袭着传统的生产、生活方式,并没有受到知识经济浪潮的多大冲击。许多先富起来的富裕户、个体老板未读完初中,甚至小学未毕业,却腰缠万贯。这些现象使不少学生误认为书读多少,无关紧要,没有必要那么辛苦。另外社会腐败现象在学生中也产生副作用,诸如走后门当兵,花钱进重点班,有钱就能上大学等,致使有些学生觉得正经读书不一定有用。不健康的报刊杂志、影视作品及网吧等的消极影响,进一步加剧了学生厌学心理。 1. 社会大环境冲击着家长和学生的思想意识及价值观。改革开放以来，随着社会主义。社会上出现的拜金主义和享乐主义对他们的思想意识产生消极的影响。有些学生由于耳濡目染了“暴发户”家长或周围人群的所谓潇洒的生活方式，对自己的学习目的产生了不正确的认识。 2. 低俗文化的传播对学校教育产生了强大冲击。社会上的不健康思潮、不良行为和不正之风，加上西方社会的精神垃圾以及乘虚而入的丑恶现象，无时不在侵害着青少年的身心健康。由于中学生的年龄特征决定了他们活泼好动，易接受新事物，易接受外界影响，而又缺乏较高的是非分辨能力。当低俗文化成了学生的追求时，必然会影响到他们对学习的追求和兴趣。 3. 校园周边环境差乱。不少网吧就开在学校附近。有些校园门口摆设的桌球摊点和夹带黄色内容的书籍、卡通片比比皆是，吸引学生消费。学生又不具备科学的分析能力和自我约束