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在数学教学中注意激发学生求知欲 　　摘要 本文结合自己多年教学实践,阐述了在初中数学课堂教学中,要善于培养学生的兴趣,介绍了如何培养和激发学生的求知欲。 　　关键词 数学教学;激发;求知欲 　　【Abstract】In this paper, combined with their years of teaching practice, elaborated in the junior middle school mathematics classroom teaching, to cultivate the students interests, describes how to cultivate and stimulate students thirst for knowledge. 　　【Key words】Mathematics teaching; excitation; curious 　　【中图分类号】 G633.6 文献标识码:B 文章编号:1673-8500(2012)10-0162-02 　　在数学课堂教学中,善于培养学生的兴趣,如何培养和激发学生的求知欲,这是我一直以来研究的主题,现就自己在初中数学教学过程中的一点看法阐述如下: 　　1 培养学生的学习动机 　　教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的主导,在学生学习过程中,学生的学习动机是学习过程的核心,培养和激发初中生的学习动机是教师的一项重要任务。学习动机的激发是指在一定教学情境下,利用一定的诱因,使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态,形成学习的积极性。 　　要激发学生学习的动机,首先是使学生对学习有一个正确的认识,这是学习动力的源泉。尔后,是激发学习动机的技术性问题,即如何激发学生的学习动机。一句话,抓住学生的兴趣特点:他们常常对新颖的东西感兴趣,对运动变化的东西感兴趣,对相互矛盾的东西感兴趣,对笑话、幽默故事感兴趣,对美的东西感兴趣,对实验、操作感兴趣,对竞赛和游戏等感兴趣。以培养学习兴趣为核心,全方位激发学生的学习动机。 　　2 培养学生的学习兴趣 　　在初中数学教学中,兴趣有着特殊的地位,它是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是学习的强化剂。教师要善于利用各学习方法、途径激发,培养学生学习数学的兴趣。只有激发了兴趣,让学生在一个轻松活跃的气氛中去积极、主动学习,才能达到教学之目的。 　　2.1 增强学生的数学意识,培养兴趣。 　　在小学阶段,数学教学主要是培养学生识数、算数的能力,而进入中学阶段则是培养学生分析问题、解决问题、空间想象、创造思维的能力。因此在教学中,首先要给学生灌输一些数学与实际生活中的联系。如在讲轴对称一节时,可向学生引进这样一道题目。“要在河边建一个水泵站,向同岸的张庄李村送水,应建在什么位置才能使所用管道最少”。要解决这个问题,就必须用上数学知识,从而培养学生对实际问题产生数学意识,激发学生的学习兴趣。现行教材在此方面就安排得较好,每一章节的引进都是从学生熟知的身边的事例出发,激起学生对学实际问题与数学的联系产生兴趣。 　　2.2 增加趣味性,融洽师生关系。 　　师生情感不仅是师生交往的基础,而且也是使学生对数学产生兴趣的关键。教师是师生情感的主导者。热爱学生是进行数学教学的前提。当教师的情感倾注在数学教学中,激发了学生的数学学习情感时,学生就能够更加积极主动地投入数学学习。这是培养学生数学学习兴趣的秘诀。如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感,那么,他对该老师所教的学科是不会感兴趣的;反之,若一位学生因事受到有关老师的表扬和赞赏,那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科,所以老师在教学中,在于学生交谈中,应加强与学生的感情交流,增进与学生的关系,亲近他们,爱护他们,对差生采取少一点“威严”,多一点“亲切”的方法,保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生和谐的共鸣,也能增进相互间的情感交流,使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”,从而对数学产生学习兴趣。 　　2.3 创设情境、唤起兴趣。 　　问题情境,是指一种具有一定困难、需要学生努力克服,而又是力所能及的学习情境。教学实践表明,只有那些与学生“最近发展区”相适应的问题情境,才具有强大的吸引力,才能激发学生的数学学习兴趣。问题情境的创设,首先需要教师准确把握教学要求,熟悉教学内容,掌握教材结构,把握新旧数学知识间的内在联系;其次,要求教师充分了解学生,了解学生已有数学认知结构和智能发展状况。 　　3 培养学生的竞争意识 　　竞争意识是初中生迫切需要的一种品质,也是我们当前教育的一项重要内容。通过竞争学习也能增强学生的自主自强的意识,从而提高学习的自主性和学习兴趣。 　　在数学教学中,我们要采用各种方式的竞争手段,激