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体育游戏对中小学生心理健康影响 　　【摘 要】心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。心理健康是素质教育的基础，只有心理健康学生的德智体美劳才能得到全面发展，体育运动可以促进学生的心理健康，改善生理机能。本文通过文献资料分析法、访谈调查法、实验法、对中小学生身心健康的影响，研究发现，体育游戏对中小学生的影响有着重要的意义。 　　【关键词】体育游戏；心理品质；心理健康 　　1.研究对象与研究方法 　　1.1研究对象。以重庆市璧山大路中学部分学生和重庆市璧山大路完小部分学生为例。 　　1.2研究方法 　　1.2.1文献资料分析法。通过大量的文献检索和查找图书馆资料为本文撰写的提供有力的理论依据。 　　1.2.2访谈调查法。通过对两所学校的体育游戏课堂和课后对学生进行访谈和调查的出结论，为本文的撰写提供依据。 　　1.2.3分班教学实验法。对两学校进行分班实验教学，一组采用传统的体育教学方法，一组融入体育游戏进行教学并得出结论。从理论上说明体育游戏对中小学生心理健康的影响。 　　2.研究结果与分析 　　通过游戏的形式进行体育课堂的组织和教学，不仅增强了学生参加体育锻炼的兴趣，还让学生的情趣得到了满足，实现了教与学在感情上的融合和共鸣。体育游戏不仅能促进学生的心理健康，还能培养学生对体育运动的兴趣，从而积极参与体育运动达到锻炼身体的目的。 　　2.1在体育课堂中使用体育游戏教学现实意义。通过对调查和实验的两所学校进行体育游戏教学课，在课后进行随机抽样调查得出：中小学体育课堂中体育游戏能提高学生的心理健康水平，帮助一些学生脱离自闭的心理；有助于调节松弛过度紧张的情绪、能帮助学生远离消极、颓废的生活；有助于养成良好的习惯和高尚的品德；有助于增强学生的身体素质和心里素质，达到身心健康平衡的目的。 　　2.2体育游戏在教学中的作用。通过调查对比我们发现，在体育课中采用体育游戏进行教学，可以提高学生的的智能和体能，有效的提高学生的各种生活技能，提高学生的身体素质；能增强学生的竞争意识，培养青少年吃苦耐劳的意志品质；能改善和提高各种运动技能，可与田径、球类等项目密切配合，促进青少年身体的全面发展。有利于培养德、智、体全面发展的人才。 　　2.3体育游戏在教学中的价值。体育游戏可以愉悦身心，在体育游戏的课堂上学生们更喜欢表现自己。促进了学生身心的全面发展，由于青少年时期是身体生长发育的关键时期，学生的身体机能和身体素质都在不断的提高，而此时心里的发育相对缓慢。所以学生们在课堂上表现出厌倦和抵制的心里，加上身体的发育和变化使很多学生产生害羞的情绪。所以在体育课上，如果不激发和调动学生的积极性，是很难活跃课堂气氛的。而在游戏中，学生要与同伴交流、协作，共同完成游戏，并严格遵守游戏规则。还要不断监督、评价同伴的游戏行为，在这一过程中学生逐渐地了解“我的”和“你的”之间的区别，不断的解除活动的自我中心，学会公正的评价伙伴和自己的行为举止，逐步形成对于周围环境的态度，逐渐建立了友谊、公正、负责的意见和观念。 　　3.体育游戏对心理健康的作用 　　体育游戏能提高自尊、自信的意志品格，能建立自尊与自信。作为参加体育运动的每个个体都可以根据自己的兴趣、需要和运动能力，任意参加体育运动的形式，这保证了他能从运动中体验到成功的乐趣；体育游戏有利于智力的培养和开发。体育游戏有助于培养学生的思维、创造能力和竞争能力。在体育游戏中的技术、动作都需要经过思考才能做出动作，对学生的思考能力有促进的作用，因为体育游戏不是简单的肌肉活动，而是头脑中形成各种动作形象和概念的过程；体育游戏能培养中小学生的个性发展，个性建设是体育游戏对心理建设的一个亮点。 　　3.1 体育游戏提高中小学生心理健康的作用。体育游戏能刺激学生的学习兴趣，引导体育动机。中小学生正处于生长发育的加速期，应把握住运动素质发展的敏感期，为全面发展身体，打下良好的体力基础；体育游戏能开发中小学生的思维，提高思维创造力。体育游戏的内容种类繁多，动作千变万化，学生在练习中如果不善于运用思维，就不能很好地掌握练习的方法、理解体育游戏的内容。思维运用越灵活就越能在游戏中体现出学生的优越性；体育游戏能提高学生的意志力，培养艰苦顽强的精神品质。在体育教学中，我们不仅能利用体育游戏来培养学生良好的意志品质，还能促进其意志发展。 　　3.2 体育游戏对中小学生心理健康的影响。体育游戏对中小学生心理健康的影响总结有以下几点促进作用：一、体育游戏的竞争性有利于缓解中小学生的心理焦虑。参与竞争、接受挑战是青少年心理特点的表现，他们的很多积极情绪也是在竞争与挑战中得到发展和完善的。体育游是在规则要