体验式教学在中职计算机课堂教学中实践与应用.docVIP

体验式教学在中职计算机课堂教学中实践与应用 　　摘　要　高等学校中教师将科研与自身教学融合水平已经达到了一定的程度，而中等职业学校中专业教师将教学和科研相结合的能力还有待提升。针对教师将自身科研中的一些成果和技术与课堂教学衔接过程中存在的一些问题笔者提出了解决的方法，并在实际的课堂教学中开展了体验式教学实践，教学成效显著。 　　关键词　教科研制度　教学和科研的关系　体验式教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　0 前言 　　科研制度在中国高等院校中确立已久并实践多年,效果非常显著，科研和教学已经有机结合在一起成为一个紧密不分的统一体。但是中等职业学校强调的是“以就业为导向”的职业教育办学方针，中等职业学校的毕业生往往被分配到生产工作的第一线，所以在中等职业学校内，无论是学生职业素养的培养、学生就业方向的确立以及与之相适应的教学体系均不完备，具有很大的改善空间。 　　1 中等职业学校教学和科研关系的现状 　　1.1 中职学校中教学和科研的现状 　　目前大多数中等职业学校教师的主要工作就是在讲授本专业课程的同时指导学生实验，一切都是围绕着教学任务这一中心而展开。为了完成繁重的教学任务，基本上没有更多的时间和精力去进一步从事科研工作。就是因为广大教师将完成教学任务作为自己的头等要务，而导致对科研工作缺乏积极性。作为一个工作在一线的计算机教师，笔者感触颇多。鉴于自身的经历笔者觉得这主要有以下几个原因：（1）青年教师对科研项目的开展工作程序了解较少，感到无从下手；（2）学校对教师科研项目的开展缺乏一定的具体指引和帮助；（3）在一些计算机领域的科研项目中，一些较新、较为成熟的技术手段和成果很难有效的引入到实际的课堂教学中，造成了“断链”，间接影响了教师提升自我素质的积极性。 　　1.2 正确定位教学和科研的职能，进一步理顺两者的关系 　　中等职业学校的计算机学科教师在高校进修期间，一般都会协助导师完成某些科研课题中的工作任务，作为直接的参与者，掌握了相关专业新技术在实际中的应用情况，同时了解了本专业的必威体育精装版发展状况。这些经验和体会是在高校的教学和科研体制下获得的，而作为中职学校的教师，我们是否可以借鉴一下以上做法，将自身在科研中的经验和优势引入到实际的教学工作当中来。 　　所以，如何在中等职业学校中正确定位教学和科研的职能，以及进一步理顺两者的关系从而更好的完成教学工作就成为了一个摆在我们专业教师面前的一个急待解决的课题。在中职学校未来的发展中，教学和科研相互促进、协调发展将会成为主旋律。一方面，教学能较好的促进科研的发展，在教学过程中所发现的教学内容、教学手段、教学方法、教学管理等一系列问题，科研活动可以围绕其有的放矢地开展研究工作；另一方面，科研活动能促进教学水平的提高，教师在科研活动中所接触到的新思想、新知识和新信息，可以在实际的教学活动中传递给学生，这有助于改进和丰富教学手段，提高教学水平。总之，教学中教学手段的推陈出新离不开科研工作，科研成果在实际教学中的应用也离不开实际课堂教学这一个优良的试验田。 　　2 体验式教学在课堂中的实施是教师教科研能力成功衔接的标志 　　2.1 体验式教学模式 　　美国教学研究者乔伊斯、韦尔等著的《教学模式》专门系统地研究了各种教学模式，这些模式各具特色，有很高的实用价值。教学模式的结构包含四部分：一是模式的取向，包括模式的目的，理论假设，基本原则和主要概念；二是模式的内容，包括阶段，社会系统，原则和支持系统，即模式应用的核心部分；三是应用，即提供模式的课堂中的应用；四是模式的教学效果和教育效果。 　　2.2 体验式教学模式的原则和特点 　　在中职学校的教学实践中，为完成与企业类似工作相关的教学任务，一方面我们会紧紧依据企业的实际需求为指导，另一方面也会根据教学理论所揭示的教学规律，通过教学系统设计，选择、创造和运用二者兼顾的教学模式，而构建这样的教学模式，必须遵循一定的原则。这些原则不但具有实用性，还应对教学模式的运用具有指导作用。这些原则包括：（1）教育观念与价值取向的原则；（2）教学理论指导的原则 ；（3）专业教学内容与结构的原则；（4）教育心理学原则；（5）教育技术原则；（6）贴近社会原则。 　　另外，中职教育的特点在于它具有非常强的职业针对性，因此，中职课堂教学中开展的体验式教学模式必须具有以下四个特点：（1）更具针对性；（2）更具操作性；（3）更具人性化；（4）更具有效性。 　　2.3 建立适合中职学校计算机学科“体验式教学模式”的运行机制 　　中职学校计算机学科培养学生的目标就是将学生培养成为IT领域的“蓝领”，最终向“白领”过渡。而要实现这样一个目标，就必须建立一套适合中职学校计算机学科“体验式教学模式”的运行机制，主要包括以下几点： 　　（1）打破原来固定的教学组织形