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通过“任务驱动”激发学生在信息技术课中兴趣 　　摘 要：信息技术课的显著特点是它的实践性和应用性。目前信息技术课的内容大多以课堂操作实践为主，而教师也大多采用将学习内容与解决具体问题相结合的任务驱动教学法来完成课堂教学目标。“任务驱动”教学使学习目标十分明确，适合学生的特点，使教与学生动有趣、易于接受。阐述了中学信息技术课程“任务驱动”教学中存在的问题，就如何解决问题介绍了三种以任务驱动为导向，以激发兴趣为手段的教学方法以及在教学实践中如何化繁为简的一些体会。 　　关键词：任务驱动；任务；激发兴趣；教学方法 　　在传统的教学方法中，教师讲理论占了大部分时间，而学生操作只占用少部分时间，这少部分时间一部分学生还用来玩游戏。造成这种现象最主要的原因就是信息技术教学缺乏吸引力，理论知识枯燥难懂。 　　过去学生学计算机语言，一开始兴趣挺浓，可操作时间太少，越学越抽象，兴趣渐渐没有了。而给学生提出问题，激发学生的兴趣和好奇心，这样兴趣就来了。一些教育专家提出：信息技术课要“让学生动手，带着任务学”，也就是“任务驱动”。 　　“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建，使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养学生独立探索、勇于开拓进取的自学能力。 　　一、用趣味软件辅助教学 　　刚进入高中开始信息技术课程的学习，有些学生还不会打字。这就要求有一些指法练习的课程。指法练习虽然对中学生不需要太高的要求，但是我认为让他们适当了解并进行适量的练习还是有必要的。但是在实际练习中，一些熟悉电脑的学生对指法练习没有丝毫兴趣，甚至流露出反感的情绪。针对这一情况，我在教学时选用了创意指法、金山打字通等练习软件。这些软件是计算机辅助学习软件，用它们练习指法，声情并茂，可同时欣赏精彩的画面、聆听优美的乐曲，直观而形象。运用中，学生果然抵挡不住这些软件的诱惑，把它当作游戏来玩，并且相互之间自发地进行比赛，甚至课余时间也会有一些学生相约到机房来切磋一番。 　　二、组织课内操作小竞赛 　　几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。针对这一特点，可组织学生开展竞赛，在竞赛过程中达到“练”的目的。在上有哪些信誉好的足球投注网站引擎的课程时，为了让学生提高操作熟练程度，积累一点实际经验，我在课内组织了一次小竞赛：请同学们使用有哪些信誉好的足球投注网站引擎去找有关“兵马俑”的内容，看看谁找得快，找到得多。通过竞赛提高学生的兴趣，他们纷纷键入相关的关键字，找到了许多有关兵马俑的资料（包括文字、图片），然后学生根据自己有哪些信誉好的足球投注网站到的资料用Word撰写一篇小论文，看着自己的作品变成铅字，学生非常开心。 　　三、组织课内游戏教学 　　中学生课业繁重，我就不愿意在课上再给学生压力，所以每节课安排的内容不是过多。在讲完知识、技巧类的内容后可以利用游戏的方法进行练习、复习，这样做可以充分调动他们学习的积极性。在信息技术课堂教学中，有许多的操作，我往往采用“教师采用，学生模仿”，有一些比较复杂的步骤，也没有顾及基础差的学生，一律示范操作。最后的结果还是自己辛苦，需要花更多的时间去给基础差的学生一个个??新讲解，不但辛苦，教学效率也很低。后来，我就在教学中穿插小游戏，教学效果明显提高，学生也兴致很浓。讲授Windows的文件查找这块内容时，课前我先在学生面前玩了几分钟的游戏。学生马上就有了兴趣。这时，我停止了游戏，开始上课。我说“今天我们大家都来玩游戏，不过，这个游戏不是说玩就可玩的，它由3个文件构成，现在我已经把这3个文件藏在计算机的不同目录里了，学生只有把这3个文件都找出来，并且放在同一个目录里，才能玩这个游戏。下面我们就先来学习查找文件的方法，学完后由学生自己来找这3个文件，找到后，用过去学的复制文件的方法把它们放在同一个目录下，谁找到并复制到一起了，谁就可以玩这个游戏。剩下的课基本上是水到渠成，效果相当理想。 　　四、针对学情化繁为简 　　给高一年级上信息技术课是一件非常困难的事情，很多学生对键盘非常不熟悉。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画，再配上音乐、设计成新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习兴趣或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。在讲计算机的硬件组成时，我告诉学生，人有五个主要器官，分别是大脑、耳朵、眼睛、手和口。计算机也是由五个部分组成的，用键盘和鼠标将把信息输入到计算机内，这两个部件就是我们的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状像箱子一样的东西（主机）。最后的运算结果就通过显示器（形状像电视机）和打印机显示或打印出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，学生明白了。计算机包括键盘、鼠标、主机、显示器