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谈高考前化学自主纠错复习课开展 　　摘要：文章以研究高考冲刺复习阶段（高考前一个月）教师如何指导高三学生进行自主纠错复习为切入口，阐述自主纠错复习课的模式、操作思路和价值。 　　关键词：自主纠错；冲刺复习；复习课模式；操作思路 　　文章编号：1008-0546（201３）０１-00３８-0２　　　　中图分类号：G６３２．４１　　　　文献标识码：Ｂ 　　doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１３．０１．０１４ 　　高三学生经过近一年的系统复习，高考要求的绝大部分知识已经熟练并掌握了。但到了高考冲刺复习阶段，通过模拟考试一部分学生暴露出许多薄弱知识点和盲点，经调研，这部分知识点中大部分是学生在前期复习中没有彻底理解或者现已遗忘，而这部分知识点恰恰是学生高考的增分点所在。因此，高考冲刺复习阶段教师如何安排学生进行针对性的自主纠错复习，是决定能否帮助学生扫清薄弱知识点和盲点的首要任务，也是决定学生高考是否能发挥出色的关键。 　　一、高考前开展化学自主纠错复习课的背景 　　高三学生经过高考一轮（章节复习，即夯实基础阶段）和高考二轮（专题复习，即提升能力阶段）的系统复习，经历了许多次章节训练、专题训练和模拟训练，解答过许多种题型，但到了高考冲刺复习阶段的训练和模拟考试，许多教师有这样的感叹，前几天训练过的类似试题学生又犯错了，部分基础知识也回答不完整，而且成绩比较好的学生也出现此问题，此时大部分的教师更多的是责怪学生不重视、不努力，具体做法是再进行强化训练，很少有教师反思学生出现这一普遍现象的原因。 　　针对上述情况，笔者深入2012届高三348位学生中做了专项调研，得出的结论是：极大部分的学生认为复习课课堂上能弄清试题错解的原因并理解解题思想，也能弥补自己薄弱的知识点，经过一段时间再次遇到类似问题又犯错的主要原因是知识点又混淆了或遗忘了，关键是课后没有利用时间对存在问题进行二次思考和总结或者将存在的问题再梳理和自我强化。 　　因此，针对高考冲刺复习阶段“复习内容多、复习时间少、学生遗忘快”的特点，教师必须???助学生解决好“内容、时间、遗忘”三者之间的关系，策划出科学合理的自主纠错复习方案，使学生真正找到知识上的薄弱点并得以弥补和强化。 　　二、高考前开展化学自主纠错复习课的模式 　　高考冲刺复习阶段传统的自主纠错复习模式往往是教师辅导、学生自主复习（如综合试卷复习从第1份看到最后1份，从第1题看到最后1题），课堂上遇到问题常常通过学生间相互讨论或举手请教老师解决。课堂上没有具体明确的纠错任务和纠错目标，学生没有反思、整理的环节，教师没有点评、补救的措施。实践证明，这样的自主纠错复习课目的性不够明、针对性不够强，教师是轻松的，学生是低效的。 　　在当前新课改背景下，高考冲刺复习阶段的自主纠错复习课模式必须对传统的复习课模式进行优化和改进，根据这一阶段特点和学生实际情况，应采用“二轮自主纠错复习法”进行。所谓二轮自主纠错复习法是指高考冲刺复习阶段的自主纠错复习分成二轮进行，第一轮自主纠错复习以重点题型板块为单位，以学生“反思、整理”为核心点，以教师“点评、提炼”为增长点，使学生存在问题由糊到清、由多变少，对复习后仍感到不够熟练（或觉得再隔几天可能又没有十分把握）的问题及??按要求记录在自主纠错复习内容问题清单上（自主纠错复习内容问题清单样式见附表1），存在的问题作为第二轮自主纠错复习的首选材料；第二轮自主纠错复习是以第一轮自主纠错复习中存在的问题板块为单位，学生根据自身存在的问题，将错题再分析、再思考，必要时教师再帮助点拨为突破口，力争达到“一题不二错”的目标。 　　第一轮自主纠错复习题型板块可分为：选择题板块、有机合成与推断题板块、化学计算题板块、化学实验题板块、工业流程题板块、热化学与电化学题板块、平衡综合题板块、物质结构题板块等等（也可结合学校实际情况或者学生情况选择使用板块）。 　　附表1：自主纠错复习内容问题清单样式 　　说明： 　　（1）教师帮助学生选好自主纠错复习的讲义，并制定自主纠错复习内容问题清单，编好序号、填写好试卷名称印发给学生，便于学生记录和统一管理。 　　（2）复习好一份讲义后，学生应及时将第一轮自主纠错复习情况记录在问题清单上，便于第二轮按问题考查内容进行针对性自主纠错复习。 　　三、高考前开展化学自主纠错复习课的操作思路 　　高考冲刺复习阶段自主纠错复习课操作思路是在教师给出复习任务，明确复习目标的前提下，学生进行“反思、整理”，教师进行“点评、提炼”，策划补偿训练，将存在问题不断消化、由多变少循环滚动的过程。 　　1.给任务，明目标 　　高考冲刺复习阶段自主纠错复习课要改变传统的复习纠错模式。首先，教师必须精心备课和策划，也就是将原来整理好