数数小本领.docVIP

吴佳瑛大班数学《数数小本领》 设计思路： “数”来源于生活，运用于生活。数数这个活动，在幼儿园小中班一直在进行着教学，那在大班如何来进一步深化和提升这一数数的本领呢？在幼儿园的数数活动中如何体现一些数学的逻辑思维能力？如何运用正确的方位词和量词？（幼儿常用“个和那里”来表达物体数量）是教师一直困惑的问题。《数数小本领》这一活动，对于大班第二学期的幼儿来说，是一次尝试和挑战，活动中老师利用现实中常见的物品和问题情境来激发幼儿数数的兴趣，活动中，初步让幼儿尝试运用观察、判断、推理的方法来学习数数，尝试运用正确的方位词和量词表达物体的数量。 活动目标： 1.观察材料，在观察比较推理中，尝试借助材料上的提示发现可以数正确的方法。 2.乐意倾听同伴的表述，大胆表达自己的想法愿意感受并学习同伴的数数方法。：PPT、操作纸、垫板、夹子、笔、照片等 活动过程： 一、了解孩子原有的数数经验 1.经常听到小朋友们数数，你最多能数到几？和他一样多的举手。老师说一个数字，接着往下数4个数。 二、数数游戏发现正确的数数方法 1.我知道你们能数很大的数字，就是不知道能不能数正确，能数正确吗？把桌子上的操作纸拿起来，看看图上有什么？接下来会有一幅图片，让你们数一数房子有几幢？树有几棵？兔子有几只？花儿有几朵？把答案记在下面的空格里。 2.现在开始对答案 你数到的兔子有几只？你在哪里找到了6只兔子？前面的山里有六只兔子。蘑菇房的后面有两只兔子，第七只兔子在哪里？在蘑菇房的中间。 你用什么办法将兔子找出来的？从上往下。 要把东西数正确，其实有方法的，从上往下，从下往上，从左往右，从右往左，从前往后，从后往前。 只要按照一定的顺序就一定能把东西数好。 看看花有几多？这么多花这么能数的快呢？三个三个数。对了，三个正好是一簇一簇的。 上面花有几？6朵，下面的花有几？6，六朵加六朵一共是十二朵。 3.看看第二张纸上写了什么？条是什么意思？一条一条，对，数一数带鱼有几条。第二个格子里写的什么？数一数蛋有几只？什么是种明白吗？数数饼干有几种。把你看到的答案记录在下面的空格里。 4.告诉我带鱼是几条？有不同答案吗？还有第三种答案吗？你刚刚数带鱼什么地方，数出是十一条的？为什么你要数带鱼的头呢？头比身体看的更清楚。你们也都是数头的吗？为什么要数眼睛？要把一堆东西数清楚，要数特征非常明显的地方。 有的数带鱼的头，有的数带鱼的眼睛，有的数带鱼的身体，那个最明显？眼睛，我们一起来数数带鱼的眼睛。 小结：数一堆东西的时候，要数特征非常明显的地方。 迁移：用这种方法我们来数数这些香蕉有几只？你数了香蕉的哪里？ 5.蛋有几只？有六有八？你在哪里数到六只蛋的？他把所有看得见的蛋都数出来了，还有两只蛋在哪里？在纸的后面也可能有蛋。你怎么知道后面有两只蛋呢？他用了对应的方法，看到下面有多少蛋，来估算上面有多少蛋。 小结：这一盒蛋在放的整齐的情况下我们可以尝试用估算推理的方法，看第一排有几个，算算推推后一排有几个。 迁移：好，用这种方法，我们来看看这一袋蛋黄派有几个？怎么知道有八个的？下面有四个，你就猜出上面也有四个。总共是八个。 6.饼干有几种？怎么叫种？一样的东西就叫一种，饼干有一样的吗？左面和右面的是同一种吗？我们一起数一数？答案应该是几？如果这里非要写四，这里的小字改成什么就对了。还有什么答案?瓶、盒、罐、箱、筒、碗，所以你看，小字不一样，数量也不一样。因为括号里的小字是种，所以正确的答案？如果老师这样放， 34，猜括号里的小字是什么？饼干叫？块、片。可能里面有34块饼干。 小结：记牢了小字不一样，答案也就不一样，这些东西都是我们生活当中经常看到的，但是不会去数，老师这里还有一些东西。 三、关注身边事物的数量 1.现在请你告诉我，有些什么？请你们告诉我保鲜袋有几只？王老吉有几罐？脑白金有几盒？ 2.你们发现了盒子上的不同数字，这些数字在爸爸妈妈购物的时候都会用到，盒子上的数字选择自己需要的商品，盒子和口袋上的数字还有什么秘密，不着急，有兴趣的小朋友可以去找一找。“教学目标的定位不确切”目标的切入度要统一，要么从老师的角度，要么从幼儿的角度。而我有时也很混乱，一会从老师的角度去制定，一会从幼儿的角度。一个优质的教学活动，关键在于我们要善于发现、及时捕捉有价值的活动内容，根据幼儿的兴趣、经验精心设计，并重视活动的细节以外，还要找准活动的挑战点，让幼儿在挑战中学习。在我们目前设计教学活动中存在的主要问题“教学内容选择不适宜”：要善于捕捉有价值的教学内容，举两个生动的例子，例如：《数数》分了四个层次，由简到难，从广告纸上的物品数起到整体的包装盒里的物品，越来越难，精心设计，找准了挑战点，幼儿才会跟着你的思路一步一步跟上来。想想自己平时选择的教学内容就是缺乏在有价值上下功夫，而是考虑在教具的准备是