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四有”修筑生动的课堂 苏教版四年级下册语文教材《最佳路径》告诉我们，尊重他人的感受，是做好一件事的最好方式。其实，语文课堂何尝不是在给学生修筑一条“最佳路径”呢?尊重学生，信任学生，让学生在学习过程中充分体验与实践，语文课堂的学习之路方能“最佳”。在教学过程中，我认为作为教师要努力做到“四有”，即“目中有人”，时刻关注学生自主建构的过程；“心中有本”，注重知识与技能的层进与落实；“课中有情”，关注学生情感的熏陶和人格的养成；“学中有趣”，关注学生学习兴趣的培养和思辨能力的提高，语文课堂才能生动起来。 目中有人。学生是学习的主体，课堂是学生的课堂。作为教师就要关注学生知识的建构过程，学习方法的建构过程，良好习惯和品格的养成过程。如我在教学的过程中有意渗透学语文的知识（字词句篇），学习语文的方法（听说读写），学习语文的习惯，学生明白了，懂得了，自然在课堂上就慢慢会学了。 心中有本。教材无非是个例子，用教材教，而并非教教材。如我在教《三顾茅庐》时，以“诚心诚意”为切入点，学生不但理解了刘备胸怀大志、求贤若渴的特点，而且文中的对比描写，环境描写，生动的比喻都学到了。同时自主学习与积极展示的能力也提高了。 课中有情。学生是活生生的人，苏教版语文课文每一篇中都蕴含着人类高尚的情感。如何让其传递该学生呢?单纯的说教不能植根于学生的心灵，课堂教学时教师不仅要以自己的言行感染学生，更重要的是唤醒和搭桥，把学生的生活实践和内心体验与文中的情拉近，最终的到情感的熏陶和人格的养成。如在《祁黄羊》一文，祁黄羊一心为国、出以公心的品格怎样让学生零距离接触呢？我是这样做的：先让学生了解课文的背景和祁黄羊的故事，然后读文理解，最后拓展让学生说假如你是解狐和祁午，听了祁黄羊的举荐后，会怎样想、怎样说、怎样做？学生的情的到了熏陶和升华。 学中有趣。“兴趣是最好的老师”，情感在学习中的重要性不言而喻。学生的认识与情感是交织在一起的，情感能充分开发学生的学习内驱力并激励学生最终走向成功。因此，教学应该最大程度地激发学生的情感。赞可夫说:学生积极的情感、欢快的情绪，能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。高明的教学设计让学生一整堂课都处于情感的勃发状态。如我在执《公仪休拒收礼物》一课时，通过熟悉剧本，有效指导并朗读后，我让学生再次自编剧本演一演，学生在学、创、编、演的过程中学习兴趣大增和思辨能力也得到了提高。 “四有”就是尊重学生，信任学生。以学生为主体，以教师为主导，教学时，通过“心中有本”使知识与技能得到层层推进与步步落实；通过“心中有本”注重了过程，知识的建构过程，能力的发展过程，品格的养成过程，使学是得到了多元发展；通过“课中有情”让教师的情和文中的情，让学生的到熏陶和感染；通过“学中有趣”让学生享受学语文用语文的乐趣。坚持这样做，我相信;我们的语文课堂一定会生动起来，一定会精彩起来！