对农村小学美术教育现状现状的分析与思考论文 文档.docVIP

对农村小学美术教育现状现状的分析与思考 问题背景 小学美术课作为“副课”已经是许多小学老师不言自称的名称。特别是农村小学，更得面对这样的现实。而且，从学校到家长都不重视美术教育的现象普遍存在。当前，在新课程改革的大背景下，国家越来越重视教育的均衡性，针对农村小学的专业美术教师分配和美术基础教育投入也越来越多。但是，多年来由于农村学生对美术知识的缺乏，直接影响了农村学生对美术学习的兴趣和知识的理解程度，欣赏水平很低，创作表现无从下手。针对这些现象，我们广大美术教师怎样根据实际情况开发学生的创新能力，激发他们的美术兴趣呢？许多在农村的美术老师都在想这样的问题。 确立问题的思路、目标 美术教学中要高度重视学生的创造性思维和创新性能力的培养。创造性思维的表现主要是: 在知识学习中产生新思想，新事物，新形象的再创造。农村小学生由于阅读环境，学习环境，家庭环境的影响，对美术学习的思维开阔性表现不足，在美术创作时画面单调，制作粗糙。“兴趣是最好的老师”只有想尽一切办法和手段提高学生学习美术的兴趣，才能开发他们的创新性思维，从而达到美术作品的再创新。 解决问题的途径、方法 1、要做好教学前的预设和课堂中的示范 课前预设说的是课程教学的策略，这里的预设专门指美术老师针对农村小学生的特征而定。美术课是眼、脑、手的综合课程，只有看到了，才能想到什么，然后才会动手制造些出来。怎样让学生看到，就是我们老师的要做的事情。农村学生不可能像城市孩子有网络，有图书馆，有书店，老师布置一下就能查到许多资料。这就要求老师要利用一切手段来做好“看”的示范。利用挂图、画册、录像、幻灯、光碟、网络图片等等作品让学生欣赏观看。学生只有看到了，才能去想，才能产生浓厚的兴趣，才会动手去做。所以，老师千万不能撒懒，光靠课本上的几张图片是不够用的。只有通过大量的作品欣赏和作品示范，才能增加学生的感性认识，才能激发他们对美术的兴趣。 2、要做好教学过程中的演示和练习指导 教学中的演示是彰显教师基本功的内容，演示不仅要针对全体学生，还要针对不同层次的学生，从易到难，逐步进取。有人说，中国美术教育是“师傅画个样，徒弟学个样”，其实不然，不要怕学生画的和你一样，关键是你怎样引导他去变个“样”。变个样的过程就是再创造，同时激励他对美术的更大兴趣。特别是练习、制作中的指导，一定要边示范边指导，而且要针对不同层次的学生进行示范指导，当学生绘画制作成功时，对于农村孩子来说，成就感就是他学习美术的巨大的动力。老师的指导也是他创新性思维的启迪。 3、要加强对学生的鼓励，评价 美术评价方法要多样化，农村小学生作品要以鼓励为主，要让全体学生感受到成功的喜悦。应该促进评价的多元化，除老师的评价，还可以加强同学互评，学生自评，特别是家长评价，能够充分化解美术教育在农村家长心目中的淡漠化程度，提高农村家长对美术学科的重视。当家长愿意培养自己孩子做喜欢的事情时，这孩子一定是有“前途”的，爱迪生的成长故事就是个例子。所以，当你看到学生优秀的美术作品时，一定不要收藏；当学生获得美术奖励或荣誉时，一定要让他的家长看到。那是他们引以自豪的事情，更是学生学习美术的动力。 4、要充分利用农村现有的材料开展美术创作和制做 农村小孩不可能像城市孩子想买什么有什么，但是我们也要看到农村孩子的优势，想画风景睁眼就是，美术老师要善于引导他们发现美。针对课程中的一些材料我们完全可以换成农村现有的。没有橡皮泥我们有泥巴，没有手工纸我们有大红纸。许多材料在农村可以说抓来就是，同时还可以解决许多孩子的家庭困难问题，这就是对他们最大的关心。解决了材料问题，孩子们的兴趣自然就上去了，何来创新思维不上去。 论文 对农村小学美术教育现状现状的分析与思考 单 位：平罗县陶乐第一小学 姓 名：王伟华 时 间：2014年12月