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大学精神在高职学院建设中引领作用 　　摘要：塑造大学精神是高职学院文化建设题中应有之义，它对于指明高职学院办学方向、保持教职工群体凝聚力、凝练高职办学特色以及增强高职院校的社会竞争力都大有助益。以上海大学高职学院为例，阐述了大学精神的内涵，并对高职学院自身的文化方面进行了全面地探索和构架，整合并提出了高职学院的内在文化，高职学院正进入了一个以文化为引领的新的发展阶段。 　　关键词：大学精神；高职院校；引领 　　 　　在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，职业教育作为与高中阶段教育、高等教育等并列的重大发展任务进行整篇章阐述，明确要求大力发展职业教育、增强职业教育吸引力［1］。发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。由此可见，职业教育对于国民经济快速稳定发展、国家长治久安有着不可替代的作用。而办好职业教育，尤其是作为高等教育一个重要部分的高职教育必须紧紧地抓住高等教育的灵魂，这就是大学精神。当高职院校的大学精神得以塑造和传承，才能真正全面提高高职教育质量、提高人才培养质量、增强社会服务能力，才能真正办出有特色的高等职业教育。 　　一、何谓“大学精神” 　　所谓大学精神，它是大学为之大的根本精神，是大学文化的核心要素，是历代大学人经过长久的努力，结晶而成的共同创造和追求的理想、价值、信念，它既是国家意志、社会趋势与大学人精神的相互融合，又是时代精神的表征、大学理想的追求、学术传统的承传、办学特色的彰显，更是大学人人格气质的张扬［2］。 　　哈佛大学历史上第一位女校长，也是哈佛大学第二十八任校长德鲁?福斯特（Drew Faust）在谈到大学精神时说，“一所大学的精神所在，是它要特别对历史和未来负责――而不单单或者仅仅是对现在负责。一所大学关乎学问，影响终生的学问，将传统传承千年的学问，创造未来的学???。一所大学，既要回头看，也要向前看，其看的方法必须也应该与大众当下所关心的或是所要求的相对立。大学是要对永恒做出承诺［3］。”大学是思想交集的场所；大学是培养人的地方。大学若是随波逐流，大学精神将会荡然无存，大学也将丧失其存在的价值和意义。是大学改变社会，而不是社会改变大学！这就是大学存在的意义和价值。 　　二、整合高职学院自身文化，探析高职学院大学精神内涵 　　高职院校的大学精神，其本质上与上述大学精神同宗同源，它们的灵魂是一致的，是统一的。而其表现形式上，高职院校的大学精神还应当具备这样几个特点。第一，要充分体现职业教育特色［2］。职业教育要面向人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。高职院校从办学思想上就体现了高职的特色，专业设置围绕市场，专业培养把握职业要求，按照高职教育的办学理念和理想追求，尽可能突出“职”的特点，在教学活动中融进更多职业特征、行业特征、专业特征。第二，要充分体现高职学生特点。高等职业院校学生一般来源于中专、职校、技校和普通高中，由于之前这些生源的学习背景和方式都不尽相同，所以高职院校的大学精神要更多地体现生源多样性的特征，这样才能把这种大学精神的精髓融合进所有高职学生的思想中，形成强大的精神动力。第三，要充分体现出高职院校教师多源性的特点。高职院校的教师不仅仅是传统意义上注重学术研究的讲师、教授，更多的是来自于生产一线的技术人员、管理骨干，如何将他们纳入到大学精神的辐射范围，很大程度上决定了高职教师的教学质量和师生交流。教师是大学的一个重要部分，也是大学精神的创造者和传承者。第四，要充分体现出校企合作的特点。《规划纲要》中强调要调动行业企业的积极性。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。高职院校的大学精神必须能体现出校企合作的特色，引导学生在今后的学习、实习以及就业环节中更贴近企业的用人需求，从而真正体现出高职教育的社会服务价值。 　　三、大学精神引领高职学院的建设、发展 　　上海大学高等技术学院是作为一所直属于上海大学以培养应用型人才为目标的高等职业教育学院，始终在实践中努力探索符合高等职业教育特点的大学精神和大学文化建设。 　　1.高职学院大学高等技术学院文化建设内核――经世济用。经世济用是高职学院文化建设内核。高职教育以就业为导向，注重“应会”而非“应知”，因此，高职文化先天性地就把学生能否为用人单位所接纳，能否用得上，留得住，下得去，看的至关重要，学生毕业不是为了升学或者其他，而是从事生产、管理、服务第一线的应用型工作――这种经世济用的态度在某种程度上带有强烈的实用主义色彩，是应企业