大学会计专业实验教学思考与探索.docVIP

大学会计专业实验教学思考与探索 　　摘要：在当前大学生就业压力逐渐加大的情况下，如何通过实践教学环节，使学生的综合实践能力和素质得到更好的锻炼，提高其就业成功率，是高校普遍关注的课题。文章就目前大学会计专业实验教学中存在的问题进行了相关调查和研究，进而提出改善会计实验教学的方法和措施。 　　关键词：大学；会计实验；教学；思考与探索 　　 　　会计是一门实用性学科，只有理论与实践相结合，才能使会计教育真正趋于完善。而作为服务于实践的会计教育的重要部分，会计实验教学却没有得到应有的重视。在国内大多数的大学实验课上要么只进行一些非实践性的理性模拟，要么就残缺不全地做一做凭证、账簿和报表，显然没有达到实验应该起到的作用。如何开展有效的会计实验教学，不仅成为当前会计教育界，也是会计实务界共同探讨的重要课题。 　　 　　一　大学会计实验教学的现状 　　 　　为了考查目前大学实验教学效果的现实状况，我们在2008年对江苏省一所多科性大学和一所综合性大学的会计学专业的实验开展情况进行了调查，被试对象确定为会计学专业的大学四年级学生。为了使得考察比较全面，调查内容包括21个涉及会计教育各环节的题项，主要针对学生自主性、教师与学生的互动性、实验涉及领域的广泛性等专题进行考察。 　　在对回收的有效问卷进行整理分析后，我们得出了以下结果：现有会计实验教学中存在一定优势，如：教师对实验目的的表述较多，教师对实验的要求总是非常具体和严格；实验内容与理论教学的教材符合；实验中对基础会计与财务会计做了区分；实验时间与数量具体且实验课课后作业数量较多。但是，也从中看出许多的问题，如：教师在课堂内外的提问与答疑和课内的案例教学方面表现均较差，没有有效发挥主体引导的作用；实验室建设和实验教材的标准化、会计与审计及财务管理的结合程度、实验涉猎经济、金融和管理的程度等方面都较差，手工实验与计算机实验很少同时进行，安排会计流程程序设计及分会计岗位实验均较少，每学期学生很少参加相关的社会实践活动，并且这些结果在被调查学生的回答中一致性很高。因此，大学会计专业实验教学并没有真正发挥其积极有效的引导作用。 　　 　　二　开展会计仿真实验，加强学生实践技能的培养 　　 　　会计仿真实验就是让学生在模拟的会计工作环境下，把企业单位的会计业务进行模拟仿真，运用会计实务的操作方法对虚拟企业的经济业务进行处理。在这个过程中将教与学、学与用紧密结合起来，学生不但能获得会计学科的感性认识，还能从中掌握会计人员进行实际操作的技巧。因此，为保证实验效果，建立正规的会计仿真实验室十分必要。但是，实验室要真正发挥其有效作用，就必须满足相应的条件和要求。 　　1　实验室应有仿真场景和配备齐全的会计专用工具。会计工作的必备用具较多且杂，如计算工具、凭证、账簿、会计用章、财务用章等，凭证转递和账务处理过程有其独特的步骤和具体要求，这就要求有一个特定的工作环境。建立正规的会计仿真实验室，首先实验用桌应相对宽大，以便放置必要的实验用具和学生的实验操作；其次，实验室应有足够的座位和便利的通道，保证每位学生有固定的位置，便于指导教师在实验课上对每位学生指导和监督，也便于实验凭证的转递；另外，实验安排应体现会计实务要求，为每位学生指定相应的工作岗位，如制证员、记账员、审核员等，结合实验内容和过程，并通过角色互换，使学生了解并掌握各工作岗位的基本业务操作流程、工作权限和职责范围。 　　2　实验室应采用现代化的教学设施。会计实验的手工操作过程即为按特定要求填制各种凭证与账表的过程。采用实物投影设施将现实企业制作好的凭证与账表进行显示，将大大缩短教师演示实验操作的时间；将实验应完成的内容和可能出现的问题制成多媒体课件，在实验过程中随时放映，既可以减少教师回答学生重复性问题的工作量，又可以减少其他学生等待教师答疑的时间，从而提高实验操作的效率。~7,-1-电算化实验教学除了要在计算机硬件上满足实验要求以外，还应采用现代的实验教学软件系统。该系统能够全面、系统、深入、真实地模拟企业的管理职能、管理过程和管理活动，既能体现企业版会计软件的基本内容，又可以模拟企业的业务数据，让学生在真正接触到企业数据的同时，掌握会计信息系统在企业管理信息系统中的应用。从而真正发挥会计实验积极有效的引导作用，培养学生从事会计工作的实践能力。 　　 　　三　合理设置会计实验内容，实现应用型人才的培养目标 　　 　　现代会计学者较早就从实践角度出发研究会计理论体系(李心合，1992)。有的会计学者认为，会计专业知识、经济业务知识、法规知识和其他相关财经知识都应包括在会计实验中，并称之为会计实验知识化(于玉林，2004)。总之，大学会计实验中对学科体系内审计、财务管理、会计信息系统的强调，对经济、金融和管理基础