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多媒体教学模式在高职公共英语教学中应用研究 　　摘要：近年来，随着教学条件的大力改善和科学技术的迅猛发展，多媒体教学成为不可或缺的重要手段。介绍了多媒体教学在宁夏职业技术学院公共英语课程开展的情况，分析了其中存在的主要问题并提出解决问题的建议，以期推动外语教学的发展。 　　关键词：多媒体教学；高职教育；公共英语 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提到“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力，加快全民信息技术普及和应用。”教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会在2006年拟定的《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》中提出：“各校应积极引进和使用计算机、网络技术等现代化教学手段，构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式，借助虚拟现实技术构建仿真的职业工作场景，提高学生的职场交际能力。”随着教学条件的大力改善和科学技术的迅猛发展，多媒体教学已广泛开展，在教学中成为不可或缺的重要手段。 　　一、多媒体教学在我校高职公共英语课程应用的情况 　　高职英语课程是一门针对非英语专业在全校大规模开设的公共基础必修课，它受众面广，授课相对集中。由于英语语言的自身特点，多媒体教学始终贯穿始终，仅凭传统的粉笔和黑板无法有效地开展教学活动。在90年代计算机尚未进入课堂之前，我校主要使用录音机为学生播放磁带进行听力和口语练习，用电视和VCD播放器播放录像和电影，有些教室还配备了投影仪，可以为学生展示文本内容。语言实验室（language lab）安装了视听设备和专业教学软件，便于在课堂上组织听说训练，但由于数量有限，仅供英语专业学生使用。 　　进入21世纪，随着学校教学条件的改善和计算机的普及，学校投入了大量的资金在教室安装了多媒体设备，主要有计算机、投影仪、CD播放器、音响、电子幕布以及扩音器等。多媒体教室受到了师生的热烈欢迎，大家竞相使用，供不应求。通过计算机，教师能够为学生播放音频文件，如英语对话、课文等，展示文本和图片，有时还为学生播放流行的英文歌曲和经典英文电影，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，也能够使学生体会西方文化，有利于语言的学习。同时，教师还充分利用因特网为学生提供大量丰富、有趣的信息，开阔了眼界，活跃了课堂。 　　目前，我校所有高职公共英语课程都在多媒体教室进行课堂教学活动。除了计算机相关硬件设施的配备，软件主要是教师根据教学内容在课前自行制作的ppt幻灯片，内容丰富，趣味性强。还有教材统一配备的课件，包括ppt和flash两种形式。现计划试用基于网络的英语自主学习课件——朗文交互英语。因此，多媒体技术在我校公共英语教学中的应用主要还处于基础阶段，即基于电脑（Computer-Based）类的技术运行载体和课堂助教型的语言教学功能。 　　二、多媒体教学存在的问题以及建议 　　1.教师对多媒体技术产生依赖，忽视传统课堂教学方法。教学手段单一，学习过程枯燥乏味，学生缺少学习的兴趣和积极性，教学效果也因此受到影响，这是传统外语教学的一个弊端。而多媒体技术凭借其强大的功能，为学生提供集文字、图像、声音、动画于一体的视听效果，对学生形成具有交互式声像、语言、色彩多方位的感官刺激，这种教学手段有利于学生更好地记住并掌握所呈现的知识和技能，提高他们的学习动机和积极性，无疑是外语教学的一次重大变革。 　　但是师生对多媒体教学产生了严重的依赖思想，尤其是教师。笔者在与公共英语课程的任课教师的访谈中了解到教师上课已经离不开多媒体教室，如果没有多媒体，就感觉力不从心，很不方便，甚至影响了一些教学活动的正常开展。笔者在观摩课堂教学的过程中，也发现一些教师使用了课件，为学生展示丰富多彩的教学内容，但忽略了板书的作用，很少或几乎不在黑板上写字。 　　传统教学模式固然存在弊端，但其作用也不可忽视，更无法替代。多媒体教学凭借先进的技术成为现代外语教学发展的趋势，这一全新的教学方式是对传统教学方式的补充和变革。传统的课堂教学与多媒体教学在现代外语教学中缺一不可，相辅相成。教师应该根据教学内容，合理设计，将二者有机结合，取长补短，充分发挥各种教学手段的作用，从而取得令人满意的教学效果。 　　2.教师掌握的计算机技术水平层次不齐，影响教学效果。目前多媒体计算机辅助教学在我校公共英语课程的应用上已经普及，主要使用课堂助教型的学习软件。此类软件既面向学生，又帮助教师，服务于课堂教学。即以课堂教学为辅导对象，包含相关教学内容，如课文、对话、词汇、问题、练习等，在多媒体教室通过电脑和投影仪显示出来，用以增强课堂教学效果，提高课堂教学效率。针对公共英语教学，主要使用教材统一配备的课件或教师自己制作的课件，基本以