基于“目标引领”合唱训练六式教学法构建与实施.docVIP

基于“目标引领”合唱训练六式教学法构建与实施 　　摘要:针对广东纺织职业技术学院合唱团训练教学中使用的六种教学方法,总结了作者近三年来结合真实项目实施的“目标引领”教学模式,重点提出了教学中采用的情景式、对应式、反馈式、监督式、比较式、观摩式等教学方法,给出了各种方法用于训练中的不同阶段以及达到的目标。 　　关键词:六式教学法;合唱团训练;监督式;反馈式;比较式 　　 　　目前,高职院校的教学计划已经按照职业能力要求由七模块构建,合唱教学内容被安排在职业综合能力模块中,融入到了人文艺术课程,人文艺术课程占1个学分。同时,广东纺织职业技术学院为培养学生进入社会具备沟通能力、团结协作能力、岗位发展能力等,学院成立了合唱团等多个社团,也纳入到了学生素质拓展范围。合唱即是教学计划的一部分,又是学生课外锻炼、发展、培养的重要环节,那么针对当前高职院校依据教高16号文的精神要求,无论是课堂教学还是训练,合唱教学也需要进行课程建设,分析本学年度培养目标、项目大小、任务多少、如何引领等是开设该课程或训练的核心问题。[1]本文主要针对我院合唱团教学中采用的六种教学方法,总结了笔者近三年来结合真实项目实施的“目标引领”教学模式,重点提出了教学中采用的情景式、对应式、反馈式、监督式、比较式、观摩式等教学方法,给出了各种方法用于训练中的不同阶段以及达到的目标。 　　一、六式训练的背景 　　合唱教学的优势在于真实项目很容易得到。高职学生在校学习时间真正只有2.5学年,0.5学年需要去企业顶岗实习,一个成熟的合唱队员在队伍期间起骨干作用也真正只有1.5年,剩余一年时间训练,所以合唱队员在队时间很短,而合唱任务在一年内却很多,并具有明确的目的性。为此,合理的教学模式、有目的的排练计划、恰当的训练形式尤为重要。其实,合唱课程授课项目内容以及排练计划相对于其他课程更容易制定,原因很简单,做为院校,每年的几大庆典演出必有:五一国际劳动节或五四青年节、七一建党节、毕业典礼、教师节、国庆节、新年晚会等;地、市、省的合唱比赛、友情演出等机会也很多。面对这些目标明确的项目,恰当的训练形式,能够引导学生在有限的2.5学年里稳步提升参与合唱的兴趣、能力、水平,情景式、对应式、反馈式、比较式、观摩式、监督式等六种训练方法就是基于这种背景而尝试的,并且取得了成果。 　　二、六式训练的构建 　　我院合唱队伍以两个梯队的梯队建制存在,在校2.5学年的时间里,被选拔的每位学生必参加完所有的梯队训练,才能够成为一名成熟的合唱队员。第一梯队主要以新生为主,训练时间一年,以校内参与活动为主,经过专业考核和能力评价进入第二梯队。第二梯队以参与校内外活动为主。两个梯队同时存在,相互帮助,互相学习,互相影响,快速进步,保证每学年都有充足的具备一定能力的合唱队员在编,完成学院各项庆典任务。一般两个梯队分别训练,但重要活动,也需要两队合力完成,因此,训练方式必须多种结合,六式训练主要针对两个梯队每年完成的项目,项目中的大任务(曲目)达到的目标来设计(表1)。 　　1.对应式 　　对应式意在合唱的每次训练一定要有明确的目标性,才能够最大限度地激发学生积极参与的热情,不能操之过急,但要求指导老师有丰富的排练经验,能够把握每次训练的量及度。比如我们在制定合唱排练学期计划时,首先要考虑不同梯队合唱队员现有的演唱水平,要在队员能力能够承受的范围之内确立完成目标,根据目标再选择演唱曲目、训练内容、训练要求等,如表1所示梯队一在第一学年的第一学期的目标任务是考核晋级和汇报演出,要完成这个目标任务,就要确立与目标任务相适应的合唱作品,根据作品的难度(音域、和声、调性、声音音色、力度音量变化)等诸多因素选择训练方法与训练要求[2]。 　　2.情景式 　　情景式训练贯穿在所有训练学期,比如第二学年第一学期是为教师节、国庆、新年晚会等庆典作准备,针对庆典活动不同,梯队曲目选择可以有差别,所以针对不同梯队可以创建不同情景。如大项目“十一”庆典,第二梯队要参加,选择的曲目可类似《让世界赞美你》、《青春舞曲》、《美丽的草原我的家》等3-4首。国庆活动本身就含有很丰富的喜庆的情景过程,要完成此项目,就要根据国庆节日主题和所对应选择排练的曲目自身蕴涵的情感因素创设情景,运用准确而形象的语言、极为丰富的表情、手势、歌声和琴声向队员诗情画意的叙述整个作品的旋律和声特点,同时采用多媒体展示影片,如《开国大典》的主要片段展示,再现一定的具体的历史情景和特定的情感氛围,激发学生的歌唱热情,培养学生歌唱的积极性主动性,通过情景设计达到优化合唱教学、提高教学的针对性。 　　3.反馈式 　　(1)课堂观察反馈法。教师在排练过程中用眼睛统观整个团队,从学生的动作、神态、表情等情绪反应中来获得反馈信息,了解所有队员的动态