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加强高职院校心理咨询工作内涵建设与发展途径 　　摘要：心理健康教育是高职院校学生思想工作的重要组成部分，如何提升心理健康教育工作的内涵，加强心理咨询活动的有效性和针对性，是当前工作发展中的关键所在。寓心理健康教育于日常专业课程教育中，支持心理咨询专业人员的继续教育培训，开展常规性团体心理咨询活动，深化大学生心理社团建设，形成全体师生追求健康身心的集体氛围，均是有效途径。 　　关键词：高职院校；心理咨询工作；内涵建设与发展；途径 　　心理咨询工作在我国开展以来从鲜为人知到广为流传，发展十分迅速。学校心理咨询已成为高职院校学生工作的重点之一。笔者认为，目前高校的心理健康教育和心理咨询工作已初步走过了“硬件”建设阶段，大多数学校都已建立起比较完善的学校—学院（系）——班级三级心理健康教育工作网络；成立了心理健康教育中心，宣泄室、咨询室、测量室、活动室规模齐全，设施完备；普遍开设了心理健康教育选修课，有条件的学校还开设为必修课；每年开展新生心理健康普查；建立了学生心理危机预防与干预体系；组建了学生心理活动社团等等。这些工作的正常开展，对加强和促进在校大学生的心理健康大有裨益。然而，在“硬件”建设完成之后，如何加强和促进“软件”建设，提升心理咨询工作的内涵建设与发展，更有效地发挥其在高职生培养中的作用，是当前摆在我们面前的紧迫课题。 　　笔者认为，提升高职院校心理咨询工作的内涵，加强心理咨询活动的针对性和有效性，有以下几个途径： 　　一、学校应明确高职生的培养目标，尤其是对学生的身心发展要提出具体的标准和要求 　　有什么样的培养目标，通常就会产生什么样的预期结果。高职院校的培养目标是向社会输送合格的专业技能型人才，而科学研究表明，从事一项专业工作时，知识的运用和技能的发挥往往与个人的政治修养、职业道德、心理素质、身体素质等非专业方面的素质有很大关系，并会影响到专业工作完成的效果和质量。在这些非专业素质中，心理素质尤为重要。约翰.斯图亚特.密尔说过，“人首先是人，然后才是商人、企业主或专家”。???此，针对学校心理咨询工作，领导者应切实扭转观念，改变“头痛医头，脚痛医脚”的狭隘意识，加大学校心理健康教育与心理咨询工作的普及性和全员性。 　　二、在专业课程教育中融入心理健康教育的理念与措施 　　心理健康教育隶属于通识教育范畴，通识教育首先关注的是一个人的培养，其次才将学生作为一个职业的人来培养。在专业课程教育中要适时适当地融入心理健康教育的理念与措施，注重引导高职学生认识自我、了解自我、发展自我、完善自我；帮助他们及时化解课堂中的疑惑、对专业前景的疑虑、未来的迷茫、师生关系中的烦恼等等；帮助培养学生志存高远、踏实做事、老实做人的心态；不放弃精神教化的责任，不抛弃做学生良师益友的义务，这是提升高职院校教育品位的必由之路。 　　三、支持专兼职心理健康教师的专业培训，保障心理咨询活动专项经费 　　要想真正加大高职院校心理健康教育工作力度，提升心理咨询工作的内涵发展，怎样调动专兼职心理教师的工作积极性，是重中之重。为此，学校在给予精神鼓励的同时，也应给予必要和恰当的物质补偿，比如，评聘相应的教师职称，将咨询、辅导等日常心理健康教育工作计入工作量，发放咨询费用或补贴，支持专兼职人员参加必要的专业培训和继续教育。在心理健康教育活动中，往往会牵涉到经费的使用，比如开展拓展训练、聘请校外专家、排演心理剧、招募团辅成员、组织社团活动、参加学术交流与考察等等。建议高职院校设立心理健康教育专项经费，安排使用明确，专款专用，这对促进此项工作的稳步进行、深入发展大有裨益。 　　四、以人为本，对有心理问题的学生不抛弃不放弃 　　高职学生正处于青春期向青年期过渡的人生发展特殊阶段，各种各样的心理问题此起彼伏，出现一些情绪波动和心理问题是正常现象。如果学生一有心理问题，不论其性质与来源，就想方设法令其休学或退学，这样不仅会对学生造成二次心理伤害，产生更多的心理问题，更会在源头上堵塞学生解决心理问题的途径，阻碍其心理和人格的健康发展。对学生家长而言，十几年的辛苦培养，孩子总算考上大学，即将自食其力，最终却因心理问题被学校退回，家长颜面何存？情何以堪？对社会来说，学校必须有能力引导学生发展正常心理、帮助培养健全人格、提升其自己解决问题的能力，而不是简单地将其推向社会，加大社会压力。因此，学校不能视问题如敌人，采取“眼不见为净”的鸵鸟政策，而应有责任、有义务组织心理咨询从业人员对全体学生进行心理健康状况排查，并对评估为有不同程度心理问题的学生实施不同方式的预防、辅导和治疗措施，形成有组织有系统的排查—预防—辅导—治疗（转介）的一整套工作体系。 　　五、拓展学校心理健康教育工作网络，建立五级工作网络系统 　　在已有的校—院（系）—班级三级心理健康教育工作网络基础上，积极开拓，