科学方法在幼儿科学活动中的运用研究.docVIP

科学方法在幼儿科学活动中的运用研究 科学方法是指幼儿探索周围物质世界，获取广泛科学经验，认识世界的方法，即科学探究的方法。 《3-6岁儿童学习与发展指南》中说到，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验,形成受益终身的学习态度和能力。 由此可见，教师不仅要教给幼儿科学知识,更重要的是让幼儿掌握学科学的方法。只有积极引导幼儿动手动脑，让他们在与材料、环境互动中获得正确的探究方法，学习怎样去获得答案，幼儿的探究水平才会得到提高。 一、观察法的运用 观察法是指在“自然存在的条件”下，幼儿通过自身的感觉器官或借助科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获得资料的一种方法。 1.亲子参与，引发持续观察 “亲子科学探索活动”是我园的特色活动之一。就是家长和孩子共同参与的科学启蒙教育活动，在轻松愉快、寓教于乐的亲子活动中，亲子学科学、玩科学，在促进亲子沟通的同时，提高孩子对身边科学观察探究的兴趣。 如：在种养类活动中，我们结合植树节开展了“我和种子有个约会”活动。活动初期，我们发放告家长书、宣传活动意义；开展指导家长培养幼儿观察能力的讲座；组织种子认领、签名会。活动中期，我们随时跟进了解亲子种养情况，给家长提出培养幼儿观察能力的建议。在活动末期，我们组织了“植物展览会”：展板上有亲子种植观察的精彩照片、家长培养幼儿观察能力的体会感想；货架上有中大班幼儿种植的各种植物；桌上有幼儿观察记录册……活动中，记录本的提供、幼儿种植照片的展示、植物展览等这些物质环境的创设有效激发了孩子对事物观察的兴趣，提升了幼儿的观察能力。 又如：亲子科技节，每年我们都会推出有趣而有意义“亲子科学”游园会。“露一手”活动现场，家长志愿者当场向幼儿和家长展示科学小实验，并向幼儿提出科学实验中的小问题；“创意坊”活动现场，我们通过自我报名，组建“烘焙坊” ，以家庭式参赛。制作小蛋糕、小糖果等等。而小观众想品尝美食，必须通过细致观察才能顺利回答出问题，获得品尝食品的奖励，真是其乐无穷；“科学制作”活动区，幼儿和家长必须通过解读说明书，选择适宜的材料才能顺利完成“小风车”“ 陀螺转转转” “潜水艇”等科学小制作；“科学实验”活动区，不同年龄段的小实验等着大家，“瓶中取物”“谁的力量大”“瓶中装物”“有趣的保龄球”， “让胡萝卜浮起来”等等。亲子参与科学探究活动，不仅能增进亲子感情，同时家长能随时引导孩子对事物进行观察，不失为一种培养幼儿持续性观察的好方法。 2.巧用记录，引发深入观察 在科学活动中，幼儿的记录是指幼儿把自己的发现、实验的过程和结果，用图画、文字等方式来表示。记录可以促使孩子更细致地对事物进行观察，更认真的思考解决问题的方法。在一次次记录与实验的对比中调整自己的认识，形成自己的科学知识和经验，为最终形成科学的概念，认识科学的规律，奠定基础。 如：针对小班幼儿，我们在活动室的种植角、科学区设置了大记录表，教师将幼儿在科学活动中发现的现象，用明显的照片记录下来，以此引发的幼儿对事物进一步观察的兴趣。“豆豆变魔术啦”“我的眼睛灵”等记录表上呈现的照片常常会吸引孩子指指点点，看看说说。可见，直观形象的大记录表能有效激发小班幼儿观察的兴趣和欲望。 又如：针对中大班幼儿，我们在活动室内设置了问题墙，幼儿可以将科学活动中遇到的问题用图加文、符号等形式加以记录。如：用一次性杯子制作的小动物怎么站不稳呢？镜子怎么放照出的蝴蝶会更多？蚕宝宝喜欢吃什么食物？等等。问题的呈现，引发更多的伙伴参与讨论，并通过深入观察、再实验获取问题的答案。 由此可见，只要有效的运用记录，不仅能让教师更多的了解幼儿探究过程中的观察、发现，更有助于理清幼儿的科学思维方式。 3.利用自然环境，引发比较观察 孩子们在和自然环境接触过程中，常常被环境中的事物、现象所吸引，从而引起科学探索的愿望。 在我们幼儿园有一个非常大的后花园各种花卉、果树品种繁多，大水车、戏水池、种植园地巧妙组合，就是一个孩子自由探究的学习场地。幼儿户外散步时，幼儿经常会三五结伴的自由观察，说说自己的发现，还会提出各种有趣的问题：“为什么有的树叶到了冬天叶子都掉光了，而有的还是绿色的呢？”“树叶为什么会落下来呢” ？为了寻找答案，孩子们在小花园里捡来了很多落叶，还从常绿树上剪下了小树叶一比究竟。通过摸一摸、比一比，孩子们惊喜的发现，原来落叶树的叶子薄薄的、常绿树的叶子厚厚的，上面好像打了一层蜡。为了鼓励幼儿继续探究落叶树和常绿树的秘密，教师还鼓励孩子把问题带回家，和父母一起寻找相关信息，共同分享交流……广阔的空间，自由的探索，有效的激发了幼儿对大自然不断观察、研究的兴趣。 二、分类法的运用