看图学词学句第三课时说课稿.docVIP

《看图学词学句》 说课稿 今天我说课的内容是全日制聋校实验教材第二册第二单元第八课的一篇看图学词学句的课文。 本册教材是在学习第一册的基础上，继续学习汉语拼音，以学词识字为教学重点，把学词与识字结合起来，把学词和学句结合起来，进行字、词、句的教学。全册只安排看图学词学句一种课文类型，目的是让学生通过看图掌握大量的常用词汇，认识常见事物名称，并能在指定的句式中准确运用词语，学习用词造句，初步建立句的概念。此单元主要是一些与人有关的动词、代词和名词。本篇课文由“头发、颈、脸、眼睛、眉毛、鼻子、嘴、唇、牙齿、耳朵”十个表示人体头部各器官的名词和四个句子，以及与词语相应的十副图组成的。这篇课文是在学习第七课“我、你”等人称代词后，进而学习人体头部器官的名称，拓展了学生对自己和他人了解的程度。课文中所涉及到的几个人体头部器官都是学生平时所熟知的，但是他们所认识的器官和文字并不能有机地结合起来。教材用这种图文结合的方式，使学生可以借助直观的图画理解词语的意思，本课的词句也为学生说话、写话提供了帮助。在词语后面，本课中出现的“眼睛看。”“耳朵听。”等句式，让学生在学习句子的同时，了解头部各器官的官能。教材由词到句，由浅入深的编排顺序也符合学生的认知特点。本课我准备用四课时完成。前两课时学习生字词。本节课是第三课时。教学内容为理解和仿说（写）句子。 本课的教育对象是一年级的4名聋生。他们个体差异较大，智力情况不同，其中董荣鑫和杨晨有残余听力，理解能力强，接受新知识快；沙宇璇理解能力比较强，郭慧宇理解力较差，可进行简单的模仿。 ??? 依据课程标准和教材对本课时的要求及聋生语言发展实际，我确定本节课教学目标为: ???（1）知识与能力：知道到人体头部各器官的名称和官能，会用手语和书面语表达出来，并练习说相关的句子。 ?? （2）过程与方法：创设情境探究、观察、理解、表达。 ?? （3）情感、态度、价值观：愉快的学习，体验到参与的快乐。保护好头部的各器官，养成良好的卫生习惯，预防传染病。 ??? 针对由于聋生双耳失聪导致语音、语义脱节的现状，我将本节课教学重点确定为能联系实际仿说仿写句子。 ??? 教学难点和教学重点一样，目的在于引导学生在生活中提高语言实践能力。 学习兴趣不仅关系到学生学习语言的质量，而且关系到某些潜在能力的发展，因此，教学中激发学生学习的兴趣成为本课的关键点。 本节课我主要运用了情景教学法和直观教学等教学方法。 情境教学法就是利用一切可能的教学手段创设生动的教学环境，激发学生的学习兴趣，使学生有一种身临其境的感觉。本节课我根据学生的心理特点，结合教材内容，创设了有趣的情境，让学生体验自己就是头部的一个器官。将情境、情感和学习内容三者有机结合，引导学生经历观察、发现、交流、体验的过程，积累语言、提高能力。 ??? 由于聋生没有口语基础,对许多事物只认其形,很难与语言联系起来.所以本节课中从实物、到课件的演示，目的都是为使聋生对感性材料加深印象，形成概念，提高观察、理解、思维能力的作用。 另外还结合了讲授法和谈话法，对于学生难以理解的地方，教师讲解。教师提出问题，启发学生回答，这样不仅便于学生理解，还可以调动学生学习的积极性。 根据教材和学生的自身情况，我设计了以下教学过程： 一、发音器官训练 1.舌体操 2.长短音练习 3.拟声词 4.呼吸练习 二、复习导入 ??? 俗话说：温故而知新。要使学生学到的知识得以巩固，就必须及时、不断地复习。所以上课伊始，我先进行了看听话练习，这样不仅起到了巩固了生字、新词的音、形、义，还能及时发现学生学得不够扎实的地方，教师做适当地点拨，更为本课的教学奠定了良好的基础。 三、新授 ??? 1、创设情境，深入理解词语 兴趣是诱发学生学习的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，才能让学生在枯燥、单调的句子学习过程中找到一丝乐趣。新授内容我准备用情境导入，这样可以使教学形式不仅停留在文字这个枯燥的层面，学生自由选择熟悉的器官，带上标志，代表这种器官。说说器官在头部的位置和自己对所代表的这种器官的了解。既理解了词语，又激发了学生学习的兴趣。 2、理解句意，掌握句式 在学生初步理解词语的基础上，我让学生说器官的官能，出示句式。在理解和读准的基础上，结合以前学过的知识，拓展更复杂的句式。让学生在理解的基础上多说，说完整，说准确。 四、小律动 学生能更好的集中注意力，有助于下一环节的教学效率。 五、巩固延伸 ??? 仿说句子，仿写句子，对知识进行延伸。 如果说前两个环节是积累知识的园地、理解知识的天地，那么仿说句子，对句子进行延伸就是为学生搭建了运用知识的平台。“学以致用”，这是积累、学习知识的最终落脚点。 此时，以儿歌形式对学生进行德育教育，教育他们要爱护自己的各个器官，并养成良好的卫生习惯，预防流行