“老师”一词泛化语用分析及其影响因素研究.docVIP

“老师”一词泛化语用分析及其影响因素研究 　　摘要：称谓语是人类交际必不可少的一类语言符号系统，也是一种文化现象。 伴随着我国改革开放以来社会生活的巨大变迁，原本对象确指的称谓语——“老师”在实际使用中出现语义泛化。调查访谈和语料分析显示，这种泛化受到“老师”一词本身含义以及社会政治、经济、文化、国民素养等多方面因素影响的结果。 　　关键词：称谓语 老师 泛化 表现 原因 　　 　　称谓语是指在言语交际中说话人称呼受话人而使用的人称指示语，“老师”一词是教师的尊称，是汉语称谓语中的一个重要角色。伴随着我国改革开放以来的巨大变迁，“老师”一词的使用频率越来越高，使用对象也逐渐跨越了教师这一职业范畴，出现了语义泛化。对于这种泛化，有人认为这是语言的本质属性，符合社会潮流，也有人认为这是张冠李戴，纯属词语乱用。这促使了笔者对“老师”一词的泛化进行研究。 　　一、“老师“一词正义 　　人类文明的传承是在教与学的过程中完成的，而在教与学的过程中形成的人与人间的师生关系或师徒关系是人类社会关系的重要组成部分。对“师”的称谓语有“老师、先生、师傅、师父”等。当下，最常用的对“师”的称谓语就是“老师”。那么，“老师”一词到底是什么意思呢？ 　　（一）词书上对“老师”一词的解释 　　《现代汉语词典》（第五版，2005），对“老师”一词的解释是：对教师的尊称，泛指传授文化、技术的人或在某方面值得学习的人。笔者以为，这个解释是比较符合“老师“一词的本义的，也是认可了近年出现的“老师”一词的泛化现象的。 　　（二）“老师”一词在历史上并非是“教师”的专用称谓语。 　　“老师”，是两个单音词组合使用。这种用法最早见于《史记?孟子荀卿列传》:“田骄之属皆已死，齐襄王时而荀卿最为老师。”句中的“老师”两个音节均为词根，“老”字有实在意义，即年老辈尊；“师”字指传授学术的人。在当时，“老师”只是二字连用并不是一个有特定指称的称谓词。到唐代时，由于佛教的兴盛，“老师”这一称谓在口语色彩浓厚的佛经中具有较高的使用频率[1]。如齐己的《???中勉送小师往清凉山礼大圣》中的“忽遇文殊开慧眼，他年应记老师心”。《全唐诗》中出现“老师”一词的诗作共九首，句中的“老师”均指禅师。用“老师”来指称禅师，可见“老师”已经成为一个相对固定的称谓词。需要注意的是，《全唐诗》中也并没有含“教师”一词的诗作，所以，唐时固定下来的“老师”这一称谓语并不是指今意上的教师。 　　（三）建国以来“老师”词义的变化 　　“老师”一词明确指称教师应始于中华人民共和国成立以后。建国初期， “老师”作为称呼青年教师的称谓词曾经在小范围使用，当时只是为了区别于对德高望重或有一定成就的教师的称谓词——“先生”才这么叫。文革期间，教师社会地位低下，“臭老九”成了教师的称谓语。文革结束后，“老师”一词又开始小范围内使用，但遂始并无尊敬之意，和“老王”，“老张”之“老”并无区别。改革开放初，教师的社会地位得到了提升，尊师重教的传统又得以恢复。这时，对德高望重或有一定成就的教师的称谓词——“先生”已经被政治话语重新使用。在这个大的背景下，“老师”一词迅速被人们接受并成为“教师”的专用称谓语。这时“老师”一词中的“老”已变成了表敬的词缀，“师”则专指教师。随着改革开放带来的生产力的不断解放和人际关系发生的重大变化，“老师”一词又呈现出超越专指教师的一些特点，即语义泛化。 　　二、“老师”一词泛化的语用分析 　　“用具有一定社会关系特征的称谓语指称不具有这种社会关系特征的人，是社会称谓语的泛化”[2]。笔者通过北京大学语料库（网络版）检索结果分析和调查访问，梳理出如下几种导致“老师”一词泛化的情况。 　　（一）在文学艺术界内部使用。黄松南在1988年就指出，“文艺界、广播电视界、新闻界均不同程度地存在“老师”这一称谓。”[3]究其原因，大约是“老师”往往与较高文化修养和传授知识技艺相关联，而文艺界、广播电视界、新闻界人士具备较高文化修养这一特征和传、帮、带的职业传统，所以“老师”一词被文艺界、广播电视界、新闻界等文化圈子里的人借用。 　　时至今日，伴随着电视这一流行媒介对报纸杂志等传统媒介的挤兑和随之而来的文艺界、广播电视界、新闻界人士曝光率的不断增强。使用“老师”一词指称的现象在文学艺术界不但没有减退，反而呈现出全面扩张的迹象。如： 　　主持人：要采访赵忠祥老师，因为他最近出了一本新书《岁月缤纷》，您看过吗样？杨澜：非常抱歉，我知道赵老师的新书要出，但是忙得忘记了，没想到已经出了。（《赵忠祥做客新浪：杨澜深情忆老师》，新浪网，2007-10-31） 　　（二）转移到其他行业和新职业使用。改革开放以来，社会主义生产力得到了空前的解放，一些行业原本的教育方式出现了改变，一些新职业应运而生。如近些年出现的美容美发学