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论游戏方法在小学数学课堂运用 　　[摘 要]：游戏是小学生比较感兴趣的一种活动方式，在小学数学教学中采用游戏教学法有利于提高学生学习的积极性，提高教学质量。本文主要阐述了在小学数学课堂中引入游戏法的必要性，提出了游戏法应用的几项原则，分析了如何在小学数学课堂教学中运用游戏方法。 　　[关键词]：游戏法 小学数学 课堂 　　前言 　　从古至今所产生的无数数学理论和教师们所从事的教学实践，无不在证明一个道理：在小学数学课堂教学中采用游戏法，对于提高课堂效率具有极为重要的意义。如果教师掌握了这一方法的诀窍，能够使其与学生的心理特点、性格特点结合到一起，并能确保学生能够在游戏中学习或者巩固数学知识，那么这一教学方法的潜能还能被挖掘，学生对于数学学习的兴趣和热情还可以被提升。但是，现在仍然有很多老师只应用了这一方法的形式，而忽视这一教学方法的实质，主要原因在于没有把握住游戏教学法的基本原则，在运用的过程中形式过于单一。 　　一、游戏方法引入的必要性 　　在小学数学课堂中引入游戏方法具有以下三点意义。 　　（一）营造和谐轻松地课堂气氛 　　好奇、好胜、好动是小学生的心理特点，他们对新的事物新的知识充满渴望，同时他们的感觉和知觉又具有一定的情绪性和无意性，注意力具有一定的不稳定性。所以他们非常能够被一些新颖、有趣的事物，经常凭借兴趣去了解和认识事物。而游戏房就是抓住了小学生的这一特点，能够让他们产生学习的兴趣，并为他们营造一种轻松和谐的气氛，让他们在愉悦欢快的氛围中掌握新的知识。 　　（二）调动学生发挥多种感官的作用进行学习 　　小学生思维特点体现在以形象思维为主，他们逻辑能力较弱，大多凭借形象记忆进行学习，所以在学习新知识的过程中他们往往需要具体可感的事物来做支撑，这样他们的思维才能继续运行下去。游戏法则能够给学生提供一些具体可感知的事物，调动学生的口、耳、眼、鼻、手、脑等多种感官都能够参与其中。有的游戏以动手为主，其他感官为辅，让学生在动手的过程中产生求知欲，然后开始调动眼、口、耳等感官主动学习，最后???进学生的大脑思维运转能力。 　　（三）培养学生数学态度 　　所谓数学态度就是指学生无论在学习中还是在生活中习惯用数学的思维来思考问题，把现实生活与数学结合在一起，在生活中也能思考数学问题，学习数学知识。游戏法让学生认识到数学学习可以通过游戏的方式进行，同时也在潜移默化中培养学生的数学态度，从而使得有意无意中把生活中所从事的活动与数学学习结合在一起，发挥数学知识的应用价值，这对于提高学生数学学习热情，培养学生数学思维具有重要意义。 　　二、游戏教学法应用原则 　　在小学数学课堂教学中采用游戏教学法主要应该采用以下几项原则：价值性、全员参与性和迁移性。 　　（一）价值性 　　在选取游戏的过程中，教师要注意游戏的价值性，让学生在游戏的过程中不仅能够掌握数学知识，还要能从游戏中获得启发和激励。比如，有的游戏可以激发学生的斗志和竞争精神，有的游戏可以增强学生的合作意识，而有的游戏则在让学生掌握数学知识的同时，了解了更多的生活常识或其他领域的知识。教师在选择的过程中，要分析好这一游戏法可能带来的效果和所具有的价值，尽量要游戏的价值发挥出来，拓展学生知识容量，增强学生综合能力。 　　（二）全员参与性 　　有的老师在运用游戏法时经常忽视一个重要原则就是全员参与性，设定一个游戏，往往只让几同学参与，其他的同学成为观众或者陪衬，这不仅不会发挥游戏法的优势，还会浪费课堂时间，降低课堂效率。所以在小学数学课堂中运用游戏法，教师应该坚持全员参与这一原则，可以把学生分成几个小组，进行某一游戏，在每一小组中设定专门的裁判员，对他们进行打分，最后做评比，只有让全体学生参与其中，课堂效率才可能真正得到提高。 　　（三）迁移性 　　教师在采用游戏教学法的过程中还应该注意一个问题，那就是游戏法只是一种教学形式，这一形式是为内容服务的，如果教师只采用了比较新颖的形式，而没有把形式最终转移到内容上，课堂气氛活跃了，学生积极性提高了，但是却没有掌握只是，这也是不可行的，所以迁移性，也是教师应该掌握一个基本原则。比如，数学接力赛的游戏最终目的是训练学生的做题效率，增强学生思维的逻辑性和条理性，而不是在于接力赛本身。 　　三、游戏教学法的应用 　　在应用游戏法进行小学数学课堂教学的过程中，可以采用的形式有很多，比如创设情景、角色扮演等等。 　　（一）创设情境 　　游戏法教学之前教师为学生创设与游戏内容相契合的教学情景，有利于激发学生参与游戏的热情，增强学生了解数学知识的积极性。比如，在学习“相遇问题”这一类的应用题的解答方法时，教师可以先为学生创设合适的情景，比如在PPT中为学生展示两辆汽车相向而行的图片，在汽车下面标注它们的行驶速度，然后问学生何时需要多久能够相遇，让学生进入