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浅谈高职院校青年教师专业成长有效途径 　　【摘 要】近年来高职院校补充的青年教师数量较多，许多人根本没有接受过正规、系统的实践业务培训，也缺少在企业生产一线进行专业实习的机会，这严重制约了高职教育教学质量与人才培养水平的提升。建设一支优秀的青年教师队伍，是高校人才队伍建设的重中之重。笔者从三位青年教师的专业成长的个案中得到一些启示。 　　【关键词】青年教师；双师素质；专业成长 　　近年来高职院校补充的青年教师数量较多，由于他们没有工作经历，缺乏工作经验，不熟悉实际业务工作，因此严重影响到他们完成教学工作的质量和效率。尤其是青年教师实践动手教学指导能力普遍匮乏，许多人根本没有接受过正规、系统的实践业务培训，也缺少在企业生产一线进行专业实习的机会，这严重制约了高职教育教学质量与人才培养水平的提升。建设一支优秀的青年教师队伍，是建设高水平大学的关键，是高校人才队伍建设的重中之重。笔者从三位青年教师的专业成长案例中得到一些启示，总结如下： 　　一、加强教师师德师风建设 　　教书育人是教师的天职，教师不单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师，所以师德建设是一个古老而永恒的教育主题。 　　行动落实上要加强教育法规学习、职业教育学习，规范教师师德行为，提高教师素质，树立教师终身学习的理念。 　　教师个人方面从以下几个方面入手：1、良好的教学心态。教师在教学中的服务心态，老师要善于捕捉每一个学生身上的闪光点。教学中树立以学生为主体的思想。2、建立合作意识。团队的力量是无穷尽的，每个人都要将自已融入集体，才能充分发挥个人的作用。在备课中要资源共享，共同探讨，形成全力，发挥团队的集体智慧。 　　二、加强专业化发展 　　职业教育，培养的是一线的实用型技能人才，是直接为社会创造财富的群体。青年教师的经验和阅历缺乏，使得他们在教育教学活动开展的过程中总会遇到这样或那样的问题。因此强化青年教师的培养，有效缩短青年教师的成长周期，促进他们日臻成熟是关键之一。青年教师专业成长的有???途径： 　　1、人生目标的设定是个人专业成长的第一要素。 　　从对A1、A2、A3成长经历发现，三位教师都把人生目标的设定作为个人专业成长最重要的因素。A1把人生目标设定为“成为本专业的骨干教师”；A2希望“自己在本专业教学领域能有所建树”；A3在教学中一直以“教学中不断突破自我，实现自我”这一目标要求自己。在以往的教学中，教学活动很死板，照本宣科较多，缺乏灵活性。三位教师开始规划自己的职业生涯，正确确定个人的奋斗目标，经过两年的努力，在教育教学活动中取得了很大的成绩。 　　2、双师素质的培养 　　作为以能力为本位的高等职业教育，高素质的师资队伍是提高教学质量的关键因素之一，所以建设一支高素质的双师素质师资队伍是专业建设的重要内容之一。 　　双师素质的基本要求有：良好的职业道德、扎实的专业功底、较强的组织能力和创新能力。双师素质教师需要具备既有一个教师的职业素养，又具有其他行业的职业素养，是两者在知识、能力、素质等方面的有机融合。下企业锻炼是丰富青年教师企业工作实践经验、提高高技能人才培养质量、培养双师素质教师的重要方式和有效途径，加强对高职院校青年教师到企业锻炼的管理与考核可以增强青年教师到企业锻炼的实效。 　　为此根据学院的要求及个人双师素质的基本要求制定了相应的培养制度，要求A1、A2、A3三位教师必须明确学习任务：①了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围和企业文化。②熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容。③学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法。④结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教育教学方案，改进教育教学方法，切实加强本专业实践教学环节，提高技能型人才培养质量。把学到的东西运用到实际教育教学工作之中，提高自身的双师素养。 　　老师们通过在企业各部门车间观摩师傅实际操作，深受启发，对职业教育的“就业导向、能力本位、校企合作”等理念加深了理解；学习了必威体育精装版生产工艺和岗位技能及职业标准；了解企业对高职毕业生的专业知识和实践技能要求，亲身体验企业管理；也悉知了我们学生顶岗实习的实践状况和感受。极大丰富了老师们的职业经历，在理论课堂中能很好的与实践相结合，丰富了课堂内容，提高了教学质量。，他们深刻意识到，以后的教学中积极参与到专业建设中，使职业教育能更切合市场与企业的发展需求，提高学生的就业率。教师们通过在企业的实践，更新知识结构，提高创新和实践能力，从而更好地为专业建设服务。 　　3、教学能力培训 　　一方面派出教师参加高职教育改革的学习，另一方面聘请企业能工巧匠搞讲座，或者和兼职教师经常交流学习。这三位教师在这些方