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浅析高职院校Flash教学 　　摘要：Flash是目前高职院校艺术设计专业以及计算机相关专业的必修课。如何让学生在课堂上获得更多的知识与技能，提高教学能力。通过Flash教学对象特点的分析，教学现状的观察，从教材的选用、教学方法的选择以及课程考核改革等进行了探讨。 　　关键词：Flash动画；教材；教学方法；学习特点 　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)26-6302-02 　　Vocational Colleges Flash Tutorials 　　PAN Li, YANG Yu-lan 　　(Henan Economics and Trade Training college, Zhengzhou 450009, China) 　　Abstract: Flash is a higher vocational college of art and design professional, and computer-related professional required course. How to make students more knowledge and skills in the classroom to improve teaching ability. In this paper, the analysis of the characteristics of Flash teaching objects, the observation of the teaching situation, from the selection of teaching materials, teach? ing methods, selection, and course assessment reform are discussed. 　　Key words: flash animations; teaching materials; teaching methods; the characteristics of study 　　经过近十年的发展，Flash这款动画制作软件功能日益强大、易学易用，深受广大网页制作爱好者和动画设计人员的喜爱。Flash动画制作也是目前广大高校计算机相关专业、数字媒体类专业的必修课程。多年的教学经验让我们在这门课的教学中积累了一些经验，现拿出来与大家共同探讨。 　　Flash教学既有所有学科学习的共同点也有其自己独特之处，如何让高职学生学好这门课程。我们从学生特点分析，选择合适的教材，启用合理的教学方法以及考核方式，最终达到了良好的教学效果。 　　 1高职院校学生学习特点 　　多年的教学研究与观察，我们发现高职院校学生普遍具有如下特点： 　　1）高考成绩不够理想，学生自信心不强； 　　2）学习兴趣不够浓厚，自制能力较差； 　　3）学习的主动性较差，不喜欢理论学习，喜欢实践性强的课程； 　　4）没有远大的理想，责任心不强。 　　 2教材的选择 　　现在的很多Flash教材还是传统的一些内容，多是软件界面、工具、菜单的介绍，学生学习起来感觉枯燥无味，大大影响了学生的学习兴趣。在教材选择时，我们应该注重教材的系统性、趣味性。不能太难，让学生读起来如同天书，味同嚼蜡；也不能太简单，让学生学起来感觉没有挑战性，在学习的过程中收获不了成就感。教材的选择应该难易适中，实践性强，内容循序渐进。案例式教材实践性、操作性强，案例丰富，难度不强，把诸多的知识点巧妙的包含在一个个的案例制作中。学生在完成作品的同时也掌握了知识点。寓教于乐，这样我们的教学效果才能事半功倍。 　　另外，我们的“教材”不能仅仅局限于课本。我们认为一套完备的教材，应该包含如下几部分：一本合适的教材；一套精准的课件；一系列丰富的课堂教学案例；一种合理的考核方式。 　　这些资源相互配合，才能让教师的教学有备而来，学生有获而去。 　　 3教学内容、教学方法的选择 　　很多学生在刚接触这门课程时候兴趣高昂，可是慢慢的就会兴趣低落，不愿学习。究其原因是因为我们在教学的过程中教法老套，侧重讲解软件界面的使用，这样Flash课程色彩丰富、内容生动的特点就没有了，学生提不起来学习的激情，教学效果就会很差。所以在教学内容方面我们应该摒弃传统的按部就班讲解操作步骤，应该选择合适的具体的动画制作案例。在案例的制作中学习相应的知识点。其实这就是教学方法的改变。经验的积累我们发现在本门课程中采用案例法和任务驱动法教学效果良好。 　　3.1案例赏析——激发兴趣 　　兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会