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浅析高职院校辅导员队伍建设存在问题及对策 　　【摘　要】高职院校辅导员队伍是思想政治教育的骨干力量，但目前辅导员队伍存在着人员不足、专业化程度不高、体制建设不完善等问题，为进一步完善辅导员队伍建设，必须分析问题、研究对策、落实到位，以保证辅导员队伍的稳定和长远发展。 　　【关键词】高职院校；辅导员；专业化；职业化 　　1.高职院校辅导员队伍建设存在的问题 　　1.1辅导员比例配置不足 　　随着我国高职教育进入一个加速发展的时期，学校连年扩招，学生数量大幅度增加，而辅导员队伍却没有得到壮大。按照教育育部1:200的辅导员与学生人数配备标准，许多高职院校专职辅导员配备不足。还有个别高职院校仍在采用班主任制度，没有专职辅导员。 　　1.2辅导员专业化程度不高 　　辅导员工作主要是对学生进行思想政治教育，辅导员不仅是德育教师，大学生思想政治教育的骨干力量，而且还是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友[1]。这就要求他们对思想教育观念有深刻的认识和准确的把握，同时还应具备相应的教育学、心理学、管理学等学科的知识。但目前高职院校绝大多数辅导员是本科各专业毕业生，多数来自非思想政治教育专业，缺乏科学管理理论、心理咨询方面的知识和思想政治教育专业技能，以及实际管理经验。在日常工作中，主要依靠自身经验及一些浅显理论，缺少系统的专业培训，专业水平亟待提高。 　　1.3辅导员职责不清、定位不明 　　《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出，“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者[2]。”而大多数辅导员职责尚不明晰，角色定位模糊。辅导员既是任课教师，又是学生管理者，同时还要承担行政工作。一些学校形成了“只要是学生的事，都与辅导员有关”的观念，工作纷繁复杂，辅导员要应付不同部门的工作，负责学生的日常管理、活动开展、各项评比等。过多的事务性工作，让辅导员难以有更多的时间和精力投入到学生的思想政治教??工作中。对辅导员自身来讲，往往工作成效不显著，欠缺自我满足感，缺乏职业认同感，也忽略自身理论的提升。 　　1.4辅导员队伍不稳定 　　思想政治教育工作需要有一支稳定的思想政治工作队伍，但目前我国高职院校辅导员队伍大都不稳定。由于大多数学校对辅导员的重视程度不够，致使辅导员队伍的发展方向不明确，缺乏长远的规划，职业前景不明晰。另外工作内容琐碎，难出成绩，辅导员的自我认同度低。加之目前没有专门的辅导员职称体系，辅导员在评定职称、科研成果、深造进修等方面面临很大的压力，导致在辅导员队伍把辅导员岗位当作“跳板”用以过渡的较多，有意愿长期从事思想政治教育工作的较少。这种情绪严重影响了辅导员队伍建设，更不利于思政工作的长远发展和稳步提高。 　　1.5辅导员管理机制不完善 　　完善的管理机制是高职院校辅导员队伍建设的重要保证。但目前很多高职院校还未建立辅导员管理机制，缺乏合理有效的管理制度，同时也缺乏科学、严格的业绩考评机制和完善的激励机制，难以实现绩效考核，导致辅导员在定位、评价、考核等方面的不合理，严重影响了辅导员的工作积极性和热情。一定程度上还会出现“干与不干都一样、干多干少都一样、干好干坏都一样”的现象[3]。此外，在现有的模式下，辅导员往往与多个部门有工作联系，如：学工部、团委、教务处、招生处、就业处、财务处、后勤部等，工作中时常发生时间冲突、内容重叠等情况，增加了辅导员的压力，降低了工作效率。 　　2.新时期辅导员队伍建设的几点对策 　　2.1配备足够的辅导员 　　配备足够的辅导员，是做好学生工作的前提。高职院校应按照《普通高校辅导员队伍建设规定》精神，建立人数充足的辅导员队伍。也可根据实际情况，采用专兼职相结合的聘用模式，在聘任专职辅导员的基础上，选聘一批责任心重、业务能力强的任课教师及行政人员担任兼职辅导员，以完善辅导员队伍建设。 　　2.2科学定位，明确辅导员的工作职责 　　高职院校应该对辅导员进行科学明确的定位，提高对辅导员队伍建设重要性和紧迫性的认识，明确辅导员的工作职责。辅导员的科学定位应是教育者、管理者和服务者[4]。其工作职责包括学生的思想政治教育工作、日常管理及服务工作等，而不是纯粹的事务性工作。因此必须把辅导员从繁杂的事务性工作中解脱出来，明确辅导员与各职能部门的工作职责，避免权责不清，受多方管理而导致的效率不高，定位不明而造成的工作积极性不高的状况，更好地发挥其思政育人的职能，提高辅导员的工作成效，促进辅导员队伍的良性发展。 　　2.3提高辅导员队伍的专业化程度 　　高职院校辅导员队伍的专业化程度，是学生工作稳步提升的关键。辅导员队伍专业化建设，可以通过以下几个方面得以提高：①设立辅导员专业学科