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浅析价值管理在学校体现 　　在现行的学校教育管理体制框架下，校长的办学理念对学校办学核心理念的形成具有重大影响力。我国多数学校实施的是校长负责制，校长的权力、权威、责任和在学校中的地位、作用，使得校长在办学核心理念的形成过程中发挥着关键作用。所以价值管理在学校中就格外显得重要。学校的价值管理是指教育思想、教育理念的管理。这与经济学中的“价值”概念不同。学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政方面的领导。人的价值观、哲学观念、教育思想尽管是看不见、摸不着的，却实实在在地引领着学校办学行为，这种影响甚至是深刻而久远的。所以，成功的学校管理者是十分重视根据现代教育理念，结合学校实际，建构校本化的核心价值理念，并使之转化为全体教职员工的教育、教学行为和管理行为。这反映了学校价值管理的主要途径即：整合、引领、转化。 　　一、建构核心价值理念，引领学校方向。 　　学校是教师和学生围绕着教育和教学问题组织在一起的，但由于师生家庭状况、受教育程度、所处环境、及受外界影响等不同，每个人的价值观也不尽相同，且有着正确与错误、主流与非主流、高尚与低级、新与旧的区分。管理一所学校，必须对这些价值观进行整合。当然，这里的所谓整合是整合学校中积极价值观念，将个体的、游离的、独立的个体或群体价值观念整合在一起，凝练一个核心价值理念，实现对学校管理、教育教学等行为统摄与引领作用，提高办学教效益，实现办学目的。 　　学校核心价值理念的形成应当是一个民主的建构过程，决不能仅靠灵感爆发拍脑袋而形成，应当通过座谈会、研讨会等多种形式，让教职员工通过评判、讨论、争论和观点的碰撞，廊清陈腐观念，接受现代教育思想实现个体与组织价值的统一。 　　另外，从学校实践来看，多数学校核心价值理念都外化为学校办学理念、办学思想、办学目标、校风、校训等形式。但因为当前各种教育理念很多，相互之间也有一些基本差异，所以校长在确定本校核心价值理念时，要鉴别各种理念与自己学校发展需要之间的关系，要避免将自己学校的价值理念变为各种流行教育口号的“大杂烩”。符合学校实际的核心价值理念一旦形成并得到社会承认或在社会上广为传播，必然会使自己学校从众多同类学校中脱颖而出，成为独树一致的品牌学校。此时，学校核心价值理念也就成为学校特有的精神，成为学校的“软实力”，在硬件条件相差无几学校的竞争中起到决定性的作用，发挥出巨大威力。 　　二、提升师生精神品质，发扬爱岗敬业精神 　　所谓的价值引领指的是学校管理者对已经被大家接受和认可的核心价值理念，通过各种途径加以倡导，从而提升广大教职工的价值追求与精神境界。 　　价值引领的一个重要途径就是要能引领“集体话语”。每个组织都要有自己的集体话语，透过集体话语就可以看到一个集体的精神世界，引领了集体的精神世界，引领了集体话语也就是引领了学校主流价值走向。因此，在学校价值管理中，除建构正确的核心价值理念外，还要善于引领集体话语。引领集体话语可以通过以下途径：一是领导以身作则。学校领导的一言一行对广大师生员工可以产生巨大的上行下效的效应。二是充分发挥榜样作用。学校领导要善于发现典型人物，来自群众中的榜样是最有说服力和感染力的，他们的价值理念和系列行为，有血有肉，易于被群众所接受和学习。三是开展主题活动，让广大师生在活动中感悟。例如：庆祝五四青年节大型活动中，因其具有强大震撼力和感染力，往往能给每一个置身于其中的人以心灵的冲击，在思想深处留下深刻的印象。四是坚持正面教育和正确的舆论导向。可以进行正确的人生观、价值观、道德观的演讲；也可以面对学校组织内部出现的一些不良现象进行讨论，努力营造一个公平正义和爱憎分明的思想氛围。 　　三、优化学校办学行为 　　所谓价值转化就是要把学校核心价值追求真正转化为学校办学行为。行为是价值观念的具体表现，学校核心价值理念如果没有在办学实践中贯彻渗透于学校各项工作之中，不能内化为师生的行为，不能打上这所学校所持有的“烙印”，这种核心价值理念就没有任何内在的价值，犹如口号与广告一样，只是一种外在的形式而已。在督导评估中，我们常常可以看到有的学校体现学校核心价值追求的办学理念与办学实践发生“错位”现象，辛辛苦苦、忙忙碌碌的工作，与办学理念成了两张皮；有的学校虽然建构了核心价值理念，但在实际工作中，没有贯彻落实，每项工作如同“贴标签”似的冠以核新理念标志等等。这些现象，都是核心价值理念没有真正转化的表现。对核心价值理念的转化，我们可以考虑以下几个方面： 　　一是设计制度加以落实。我们知道，一种思想与理念，如果不能变成一种制度，它行也不远，行而不久。而把理念“装进”制度，则会加速理念的转化和认同。当制度被大家广泛地认同，教师们自觉地以日常方式实现着制度的约束时，制度就转化成了一种习惯、一种文化、一种精神、一种价值观。 　　二是推行人性化管理模式