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五年制高职计算机应用专业物理教学改革思考 　　【摘要】 文章结合五年制高职计算机应用专业的特点和物理教学的主要内容，对五年制高职计算机应用专业的物理教学改革提出了几点想法。 　　【关键词】 五年制高职 计算机应用专业 物理教学改革 　　【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（a）-0248-01 　　五年制高职涵盖了普通高中阶段和高等职业技术教育两个学习阶段，它较好地解决了中等和高等职业教育的衔接，避免或减少了某些课程的重复，有效地提高了教育效益。在五年时间内既保证了高中文化基础和相关专业的技术基础，又达到了国际上培养同类人才专业技术课程有效学时为三年以上的要求。多年来，各举办校充分利用了五年制优势，培养了一大批深受社会欢迎的合格人才，保持了较高的就业率。 　　近年来，随着计算机技术的进步和普及，为满足社会对计算机应用人才的需求，很多五年制高职学校开设了计算机方面的相关专业。笔者长期从事五年制高职计算机应用专业的物理教学工作，在具体的教学过程中发现了许多问题，也引发了不少思考，下面就这一专业物理教学过程中的改革问题，谈谈自己的几点看法。 　　1 在五年制高职计算机应用专业开设物理课程的背景 　　1.1 物理课程是提高学生科学素养的重要手段 　　物理学知识是人类几千年文明传承和积累的结晶。它的发展，促进了技术的进步，引发了一次又一次产业革命。它的发展孕育了技术的革新，促进了物质生产的繁荣，改变了人类的生产和生活方式，推动了社会的进步。 　　物理课程是五年制高职计算机应用专业科学学习领域的一门基础课程，与九年制义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。这一阶段物理课程的学习有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。因此，学习物理学知识有助于提高学生的科学素养，是素质教育的必要内容。 　　1.2 物理课程是计算机应用专业课的基础 　　物理学知识是现代文明生活和工业生产中不可或缺的基础知识，自然科学的一切领域中都渗透着物理学的基本规律。现代物理学更是成为高新科技的基础，也创造了人类最杰出的技术成果——计算机，物理学是计算机硬件的基础，计算机也是物理学发展成熟的必然产物。因此，五年制高职计算机应用专业必需开设物理课，这是学生学习专业课的基础。 　　2 五年制高职计算机应用专业物理课程的现状 　　2.1 生源素质下降 　　近年来，随着普通高中的扩招，五年制高等职业学校面临严重的生源不足问题，许多考生把进五年制高等职业学校视为与普通高中无缘的一种迫不得已的选择。学校也经常出现录取不报到的现象，为了招满学生，学校被迫一而再再而三地降低录取分数，随之而来的是生源质量的下降。大部分学生学习习惯差，物理基础薄弱，给物理教学带来很大的困难。 　　2.2 学校对物理课程重视不足，教学学时相对较少 　　计算机应用专业的物理是学科基础课，但在很多学校，由于片面强调学科课程为专业课程服务的思想，导致在高等职业教育的课程设置中没有给予物理课程足够的重视，随着一些本是以物理学为基础的新学科和新兴实用技术的发展，物理课在计算机应用专业的课程设置中被压缩至很少的学时甚至被取缔。 　　2.3 物理实验不能满足计算机应用专业的专业发展需要 　　物理学是一门以实验为基础的自然科学。目前，高职计算机应用专业物理实验教学中存在着许多问题，不利于学生实践和创新能力的培养。现行物理实验以模块进行，各部分的知识缺乏联系，不利于发散思维的训练。在实验内容上，偏重于经典物理规律的验证和物性的测量，而有些较前沿的并且非常重要的实验没有接触到，与现代新兴科技和计算机应用技术联系不紧密，缺乏时代气息。 　　3 五年制高职计算机应用专业物理课程改革的对策 　　3.1 更新教学观念，加强物理思想方法的教育 　　面对物理基础比较差的学生，我们要改变传统的“填鸭式”的教学模式，树立正确的学生观和教学观，创新课堂教学模式。如搭建一个教材、实物、模型、录像、多媒体课件和网络课堂为一体的教学平台，采用生动活泼的多维立体教学手段，极大地激发学生的兴趣和热情。在教学中，教师要创设良好的教育环境和氛围，增进教学民主，加强师生交往，鼓励学生多问。教师在教育教学活动中要充分理解学生的心理，不能看轻学生提出的问题，无论难易，都应该给予耐心的回答。循序渐进引导学生向最后的“目的地”前进，不能把学生的自信心扼杀在萌芽中。 　　在教学过程中，我们还要注重物理思想方法的渗透。学生在物理教学中受到的思想方法的教育和学生发现问题、分析问题和解决问题的过程中运用思