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五步提高小学生英语写作能力 　　【摘要】写作是语言综合运用能力的表现。写作能力的培养是一个循序渐进的过程，需要教师有目的、有计划、有步骤地对学生进行系统的写作训练。笔者结合实际教学经验，试从以读促写、以做促写、巧设梯度、及时反馈和拓宽渠道等方面来探讨如何提高小学生英语写作能力，让学生易于动笔，乐于表达。 　　【关键词】小学生英语写作能力 　　写是英语“听、说、读、写”四项语言技能的重要组成部分之一，更是语言能力的重要表现形式。然而，现行小学英语教材比较注重口语交际的训练，对“听、说、读”的重视与对“写”的轻忽形成鲜明对比。写作成了教师和学生共同的难题。造成大多数学生张口顶呱呱，下笔错误开花的现象。笔者在教学实践中将英语写作融入日常教学中，充分利用教材中的语言素材和思想内涵，通过英语写作训练，增强小学生运用所学语言的能力，有??提高英语写作水平。 　　一、以读导写，激发学生的写作兴趣. 　　瑞士心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当小学生对写作发生兴趣时，让他们长时间从事写作活动，他们也不会感到累，更不会感到是一种包袱。相反他们会排除一切障碍，全身心地投入写作活动。可以说，写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。阅读与写作是相辅相成，互相促进的。读写结合使学生不但从阅读中学会了写作，还在完成写作任务的过程中进行了大量的阅读。“以读导写”就是老师结合教学实际，基于学生的学，设计并寻找适合学生的阅读材料，指导学生通过阅读了解一定的写作方法、写作技巧和写作规律，然后运用到写作中，从而提高写作能力。 　　如在教学PEP Book 7 Unit 1 How do you go to school？本单元的重点句型是：：I usually go to school by….Sometimes I go by….学生在书写的过程中容易把car写成cat，train写成tree等等，于是我设计了这样的一篇短文：Hello！ My name is Tim. I study in …School. I go to school from Monday to Friday. Usually I go to school by cat. Sometimes I go by plane. I never go by tree. But I go home by UFO. Because its fast. On the weekend， I usually take a trip to America. I go there on foot. Because its a good exercise. Hahaha！让学生认真阅读短文，然后划出文中超越现实的部分。学生一读完就哈哈大笑起来，做起题目来更是兴趣高涨。等老师说：发挥你的想象以滑稽有趣的形式写一写你上学的方式和周末活动，学生的写作情绪一下子就被调动起来。各种奇思妙想跃然纸上。学生完成自己的大作后还迫不及待地与同学和老师分享。从学生的“Hahaha”的欢笑声中，我们充分感觉到学生在享受着写作带来的无穷乐趣。兴趣是最好的老师，每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开其创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。 　　二、以做促写，培养学生的写作热情 　　从“做”中学，“做事”就是开展调查活动、查找资料等等，使学生在“做”中学，在“做”中有效地发展思维和表达能力，并把做的过程或结果整理成文。 　　为了激发学生的写作兴趣，我在学生中开展了“我是一名小记者”活动。每位学生根据老师预先设定好的采访内容（见表1）采访教师或同学。 　　表1 Ask Your Friend 　　“小记者采访”活动增进了学生之间的交流，提高了他们的英语口语交际能力。他们在采访中把获得的信息写出来，也提高了英语写作水平。学生通过采访完成表1，然后根据实际情况制作朋友的名片： 　　学生的作品经过老师的指导和修改后，被上传到校园网上，制造明星效应，极大地膨胀学生的荣誉感，进一步激发了学生用英语写作的热情，增强了他们学好英语的信心。 　　三、巧设梯度，培养学生的写作水平 　　“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”，英语写作能力并非是一蹴而就的，它必须是由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进的进行训练。因此我们在对学生进行写作训练时，应根据学生的实际情况，为学生巧设写作梯度，让学生轻松写作，稳步提高其写作能力。 　　1.口头表述 学生刚开始学写句子，可以先开始简单的口头练习。用简单、简短的句式进行初级写作能力的培养，例如介绍自己就可以利用以下几个简单句式：Im a girl. Im 9. Im thin. I have long hair， two big eyes， a big nose