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中职学校英语学习现状分析 　　摘 要： 作者结合对职业学校学生的预习、听课、复习等环节作抽样调查，得出教师不仅要研究教材和教法，而且要研究学习活动的主体——学生，更要根据他们的年龄特征和心理特点来因材施教，积极引导学生掌握正确的学习方法。 　　关键词： 中职学校英语学习 现状分析 学习方法 　　教育家赫伯格·乔伊曾说：“21世纪的文盲，不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。”这说明了学习方法的重要性。正确的学习方法是学生掌握知识和发展能力的重要条件。学习方法是贯穿学习始终的，教师不仅要研究教材和教法，而且要研究学习活动的主体——学生，更要根据他们的年龄特征和心理特点来因材施教，积极引导学生掌握正确的学习方法。让学生学会学习，提高学生的学习效率，在有限的时间里学习更多的知识。学习方法多种多样，最根本最直接有效的学习方法就是课前预习、听课、课后复习及作业，这对英语学习来说尤其重要。笔者对职业学校学生的预习、听课、复习等环节做了抽样调查。 　　一、调查目的 　　（一）了解职业学校英语学习的现状。 　　（二）寻求改进职业学校英语学习方法的有效途径。 　　二、调查对象及调查方法 　　本次调查在全校选择了不同专业不同年级的学生，以问卷和口头谈话的方式调查了500名同学。 　　三、调查结果 　　（一）预习情况及其方法。 　　课前预习是课堂学习的基础，能有效地提高学生的自学能力，“预习”这一环节抓得好可以全面提高学生的学习素质。在听每一节课之前一定要进行课前预习，看不懂的地方做好记号，带着疑问有目的地去听课，这样听课效率就会大大提高。从表一可以看出，大多数学生没有养成自觉预习的习惯，“自觉预习”的学生仅占20.2%。课前不预习上课时听课的效果就大打折扣，学生在课上只会一味地盲目做笔记，主动听课也就变成被动听课。 　　表一 学生的预习情况 　　（二）听课情况及其方法。 　　全神贯注是高效率听课的关键。职业学校学生是从初中注册招进来的，他们在初中阶段除了学习成绩较差以外，自控能力也很差，听课时注意力不集中，容易受干扰。表二调查??明，造成学生听课注意力不集中的主要原因是教师讲课枯燥、照本宣科，这种情况约占50%，这样导致学生注意力分散，不想听甚至趴着睡觉。另外，一些学生基础太差也是上课不注意听课的一个重要原因。因此，教师应提高讲课水平，多运用先进的教学手段，善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使自己的课堂生动有趣，逐步培养学生的自信心和积极主动学习的能力。 　　表二 学生注意力不集中的原因 　　（三）复习、作业完成情况及其方法。 　　表三 学生做作业的方式 　　从教学环节的连贯性来看，一般应在完成作业前先看书复习，待比较清晰地掌握了所学的知识后，再通过完成作业来自检学习情况，强化对有关内容的记忆，这样才能收到较好的学习效果。由表三可以看出，学生抄作业比率最高，课后能自觉复习学生的比率很低，表明大部分学生没有养成基本的学习习惯。 　　四、结语 　　（一）职业学校英语学习现状有待改变。 　　现在职业学校学生是注册入学，没有招生录取分数线，进入中职学校的学生都是高中、高职考不上的学生，这部分学生在初中时就没有养成良好的学习习惯，文化课成绩较差，特别是英语，多数学生学习主动性差，继而放弃对英语的学习，同一班内学生英语水平相距悬殊。再加上教材的一成不变，给教师的教学和学生的学习造成很大困难。要彻底改变这种状况，教师首先应转变教育的指导思想，尊重学生学习的主体地位，培养学生学习英语的兴趣，帮助学生端正学习态度、掌握正确的学习方法。 　　（二）针对学生英语学习的薄弱环节，增强教学效果。 　　调查结果表明，预习、听课、复习是当前职业学校英语学习中最薄弱的环节。针对这些情况，教师备课时要在深刻领会大纲精神和深入理解新课内容的基础上，备好学生，设计出适合本班学生的预习目标和要求。每次上新课前都把预习作为作业布置下去，有目的地让学生预习新课上要讲的内容，预习的重点要放在英语单词拼读、听力、课文理解上，要求学生做到多听多读，听不明白也不要灰心，着力培养学生的英语语感和学生的朗读能力。另外，还要学会使用词典这门工具，这将有助于学生对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握。讲授新课之前，教师应检查学生的预习情况，看是否达到了备课时拟定的目标和要求。预习的目的是让学生初步了解所要学习的基本内容，对预习中碰到的疑难问题做好标记，逐步培养学生强烈的求知欲。这种强烈的求知欲将使学生在听课时变被动为主动，极大地提高课堂学习效率。职业学校学生自控能力差，听课注意力也就十来分钟，教师讲课时将适当启发与适当精讲相结合，多运用先进的教学手段，激发学生学习的兴趣和积极性，抓住教学的关键。这样，学生听课时注意力才能集中，在学生学习的过程中应加强课堂的组织纪律，集中学生的学习注意力。