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中职会计专业课程改革新平台技能大赛 　　 摘要：结合指导学生参加会计技能大赛的体会，对中职会计专业课程改革进行了深入的探讨。 　　关键词：中职 会计专业 技能竞赛课程改革 　　“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，目前技能大赛已经成为全国各省、各职校的重要赛事，初步形成了“校校有比赛，层层有选拔，师生齐参与，全国有大赛”的良好局面。举办技能大赛，可以检验各职校的技能教学成果和选拔优秀学生，可以引导各职校进行教学内容的选择、实训方式的改革、课程模式的更新和育人理念的确立，确保各中职校坚持“就业为导向，能力为本位，服务为宗旨”的职教目标，形成良性循环，保持健康发展，从而快速地提高中职学生的素质和技能。所以有必要以中职会计专业技能竞赛为导向，对会计专业课程进行改革。 　　1.当前会计教学中面临的困难 　　1.1课程设置过于传统，缺乏创新。近年来，会计业务不断涌现，我国会计制度、会计准则也发生了很大的变化，然而所用的教材不能及时与之配套，教学内容严重滞后。以会计从业资格考试为例，新会计准则在2006年都已更新，会计从业资格考试的内容直到2010 年开始才更新。同时现有专业主干课程体系还未从职业本身出发，而是从科学派生出来。在我国，从事课程设置开发的主要来自教育界专家、学者，来自企业界的人士很少，课程设置与市场需求严重脱节，职校毕业生岗位胜任能力不强。因此，中职会计专业课程设置必须打破传统模式，不断创新，以培养符合社会用人市场要求的综合性会计人才。 　　1.2专业实践技能课偏少。目前，一般中职会计专业的课程安排中，50%左右的课时是公共基础课，如语数英、政治经济等，其他50%的课时是专业理论课，比例约为1：1。专业技能课程开的比重很小，有的学校甚至没有开设专业技能课程。因此，中职会计专业毕业生所学专业知识差不多，没有个体差异，加大就业竞争压力。 　　1.3专业课设置与学生就业所需的实践技能之间存在矛盾。中职会计专业课程设置，基本上照搬了计划经济体制下普通中专会计学校的模式，随着会计专业短线发展为长线，中职学生的就业趋向发生变??，矛盾逐步显露。会计专业课程设置偏重科学建设，理论性较强，专业会计实务方面侧重大中型企业。而当前中职会计专业毕业生的就业趋向主要是各类小型企业的出纳、会计、收银员、储蓄员等岗位。中职学校会计专业开设财务课的现状是：没有涉及或很少涉及小型民营企业的特征。小型民营企业招聘会计的要求是必须具有一定的专业实践技能水平，能尽快顶岗，而会计课程设置偏重于理论知识，轻实践技能水平。这既不符合当前中职学生本身素质特点，也不符合小型企业对中职毕业生综合素质的要求。如何寻找会计教学与会计实践技能的切合点，并以专业实践技能指导会计教学，以学生就业趋向改革中职教学，成为当前迫切需要解决的问题。 　　1.4缺少专业实践环节，学生无法真正掌握专业实践技能。大多数学校会计实践往往在最后一个学期安排。由于时间紧、实习内容多，学生在规定时间内不能按计划完成全部实习内容；有的学校干脆把学生“放羊”到社会上，自行联系实习单位，名义上是让学生参加社会实践活动，但会计岗位是重要的核心部门，不愿意让学生走进企业，实际上很多学生因联系不到实习单位而无法进行实习，最后只能找个假单位、盖个假公章了事；有部分学生虽然联系到实习单位，但由于自身学习的知识、技能缺乏而无法接触到真正的业务处理，只能是走马观花似的看一看，根本达不到会计实习的目的，使学生学习的会计理论知识无法与会记实践有效地结合起来。这种情形不仅直接影响学生学习会计专业知识的兴趣，也加大了集中实践活动的难度，学生往往学到后面忘了前面，眼高手低，动手能力较差，根本没有会从业人员应有的专业技能。 　　2.中职学生技能比赛的强化 　　 根据学生文化知识底子较差，行为习惯差，不喜欢纯粹的理论课程的特点，再结合中职生个性发展特点，我校采取了以下的专业技能比赛，以强化学生专业理论知识，提高实际操作技能。 　　2.1以单项技能比赛巩固各项基本技能 　　根据会计专业本身的特点，结合学生专业知识学习的进度，掌握专业技能的程度，在全年有效的教学月度内，开展5次单项专业技能比赛。分别是： 　　2.1.1每学年上学期开展三个单项技能比赛 　　（1）11月份是财经书法比赛。财经书法比赛包括数字大小写的书写，在凭证、账簿、支票、银行进账单等票据中的填写。财经书法比赛安排在11月份，对新生有很大的吸引力，也容易掌握，二年级的学生也可参加。通过财经书法比赛，不仅可让学生练书法，还可以培养会计类学生的严谨、细致的职业素养 。 　　 （2）12月是点钞比赛。点钞比赛包括拆把、点数、扎钞等方面的比赛，比赛主要考核点钞的准确度和速度。通过点钞比赛，可让学生锻炼双手协调和大脑配合。 　　（3）1月是珠算比赛。珠