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中职体育“技能教学”基本手段之我见 　　摘 要：中职学校的体育教学是以技能教学为核心，以发展学生兴趣，培养学生终身体育锻炼意识，养成日常锻炼习惯为目的的体育教学，其教学活动是以体育课堂教学为主线、以社团活动为补充、以技能达标为保证、以学分奖励为促进、以小型比赛为展示的活动方式，极大地丰富了体育技能教学的活动内容和手段，为学生掌握基本的体育技能，养成体育健身的良好生活方式提供了有力的保证。 　　关键词：中职体育；技能教学；基本手段 　　运动技能教学是新课程理念下体育课堂教学的主干教学领域，是体育课堂和体育活动的核心，假如没有了运动技能教学，体育课就成了“无源之水，无本之木”。特别是以“就业为导向”的中职毕业生，如果学生没有在学校认真踏实地学习和掌握实实在在的运动技能，他们走上工作岗位以后怎能热爱体育运动，体验体育运动的乐趣和成功呢？更没有保护身体健康的意识、有针对性地选择适合自我健康状况的科学健身手段。 　　一、中职体育开展技能教学的必要性 　　1．中职学生的运动技能与体育健康知识普遍较弱 　　在现实的招生条件下，中职学校的生源质量都很一般，很多中职学生都存在着行为习惯差、人际关系谈、意志品质弱等原因，由于中考升学的文化课压力大，学校又害怕学生在运动中出现伤害事故等原因，大部分初中学校都没有将体育课和体育活动当做一门重要的课程，仅仅是建立在调节学生文化生活和应付体育中考上开展活动。学生往往是被动地练习体育中考中容易拿成绩的项目。另外，学生在初中时普遍缺乏系统的体育锻炼、体育健康和体育保健知识，利用好中职体育课堂和群体活动体育活动，对中职学生的学生运动技能、体育保健知识做一个很好的普及，为以后走上工作岗位开展体育锻炼打下基础。 　　2．体育活动是完善学生性格、培养学生健康心理的基本途径 　　中职学校体育与健康的指导纲要要求：“学生通过体育的课堂学习和积极练习，要具有良好的情绪和自控能力，通过体育锻炼培养坚强的意志，提高抗挫折能力和乐观向上的精神品质，缓解性格差异导致的心理冲突。通过运动???赛中的胜与负，领悟积极进取对形成稳定心理状态的重要意义。”以就业为导向的中职学校教育培养模式，决定了中职大部分学生的就业，学生初次从学校走入社会，脱离了老师和家长的保护，大部分学生起初很兴奋，为能够独立走向成人感到骄傲，经过几次的挫折和失败之后，不经常参加参与集体性的体育活动的学生就很难与工友培养良好的人际关系和合作精神，缺乏社会责任感和协调沟通能力，就会感到工作难做、人际冷漠、老板黑心、社会无情，学生的心理会逐渐对自己的性格和能力感到怀疑，有的学生禁不住诱惑就会走上歪门邪道、触犯 　　法律。 　　3．体育技能是预防职业疾病、提高身体素质的良好手段 　　中职学生毕业以后从事五花八门的基层技术工作，工作普遍强度大，时间长，良好的身体素质是保证学生正常、有序地完成工作的前提。特别是近年来各种职业病的出现和人们对于职业病的重视，利用体育锻炼和运动保健康复已经成为预防和治疗的职业病的首选途径。 　　二、中职体育开展技能教学的基本手段 　　1．体育课堂是主线 　　学生在学校学习到的有关体育知识，大部分是在体育教师的引导下，从体育课堂中获取的，抓好平时的体育课堂教学是学生掌握体育知识，完善运动技能的保证,因此，我们应该从以下几个方面努力： 　　（1）营造“勤动手”“多思考”的教学环境 　　良好的课堂教学环境是一种催人奋发的教育力量，学生只有 　　“亲其师”，方能“信其道”。教师要勤于钻研教材的教法、练法、学法，强化自身技能，课堂活动要依据中职学生的性格特点，利用“游戏法、比赛法、多媒体欣赏、小组合作学习、团队讨论交流”等方式，营造学生体育课堂中“勤动手”“多思考”的教学环境，让学生始终保持对体育课堂的兴趣和体育活动的魅力，使学生在课堂中身体练习与思维活动一起参与，使课堂活动始终充满生机和活力。 　　（2）实施“重技能”“强目标”的课堂教学 　　按照中职体育教学大纲的要求，每一次的体育课堂都要实现认知、技能、情感、心理和社会适应等五大目标，其中技能目标是核心，是学生在体育技能活动中实现认知、培养情感、强化心理，提高社会适应性的平台，体育技能教学也是中职体育教学的核心任务，所 　　以，在平时的体育课堂教学过程中，体育教师每堂课都要设定具体的运动技能任务，鼓励学生为完成课堂技能学习树立可行的目标，在每一个模块教学结束以后，教师要及时地对学生的技能掌握情况进行考评，纠正学生的错误动作，指出学生应该努力的方向，对技能较好的学生给予肯定。 　　（3）采取“合兴趣”“分小组”的分层练习 　　考虑到学生对不同项目的体育兴趣不同，爱好不同，性别和身体素质的差异，在实施切合实际的校本教材的基础上，体育教师要整合学生的体育兴趣，制订