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中学德育教育几点思考 　　新的《课程改革标准》告诉我们：“初中的思想品德课是对中学生进行系统的品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的必修课程，是中学德育工作的重要途径之一。它对学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观，起着重要的指导作用。在这一点上，许多领导和教师认识不足，只把它当成非主要学科进行教学，因而在课程安排上、教师备课、上课的精力投入上及在教研教改专研探索方面等都没有得到足够的重视，使中学的德育效应得不到充分发挥。 　　中学生正处在身体发育，知识增长的时期，也是思想品德形成和发展的时期。也正因为如此，他们辨别是非的能力还不是很完善，容易受各种思想的影响。对此，学校必须按照素质教育的要求，始终把思想政治工作放在首位，正确处理德育和智育、体育、美育的关系，把爱国主义、社会主义、集体主义教育和培养学生科学的世界观作为德育教育的重点，融入我区“民族团结”教育的实际情况，积极引导学生在德、智、体、美诸方面的全面发展。笔者认为，就我区中学德育教育工作的有效开展，应强调以下几点： 　　一、明确德育目标、加强师德教育 　　学校是培养人才的地方，培养什么样的人才，为谁培养人才，怎样培养人才？这便是学校德育工作的目标。“百年大计、教育为本；教育大计，教师为本”，我想没有人会否认教师在学生成长过程中的主导作用，德育教育也不例外。 　　青少年是祖国的未来，是建设有中国特色的社会主义现代化的新一代，他们肩负的重任直接关系到国家兴衰与民族振兴的成败。 学生的思想品德是由知、情、意、行四个要素构成的，因而德育过程就是培养学生的知、情、意、行的过程。在思想品德的发展过程中，知、情、意、行几个方面是相互联系、相互制约、相互渗透、相互促进的。著名教育家徐特立说：“教师要有两种人格，一种是经师，是教学问的；一种是人师，是教行为的”。由此可见，教师在教育教学时，既要教书又要育人。因此，做好学校德育教育，首先要加强师德教育，因为教师的一言一行???一举一动都潜移默化的影响这学生，教师首先要以作则、以身示范。 　　就本人从事教育工作十余年来的经验来看，我认为：第一，学校必须在总体上要求把德育工作渗透到各项工作和各科教学中去，紧紧围绕着“育人”这个中心环节开展；第二，作为教师，不管什么学科，从备课到各个教学环节的落实，德育必须贯穿于整个教学过程中。比如：我从事初中藏语教学，在进行备课时，总要在吃透教材的基础上，再深挖教材的思想性，然后写出两个目标，即德育目标和知识目标，通过课堂上展现出来，特别是德育目标的落实，进行深度加工使知识目标与德育目标融为一体。 　　对学生的德育教育，无论是在校园内还是校外，课堂上还是课堂之外，都要抓紧，一刻也不能放松。无论在什么时候，什么情况下，我们的德育工作都不能松懈，同时还要讲究科学的育人方法，创造性地展开学校的德育工作。 　　二、坚持不懈、持之以恒 　　德育工作的有效开展，我们还应结合地区的实际特点，认真分析地方实情，如我区的民族关系、民族团结的大旗就应该摆在德育教育的首要位置。社会现象瞬息万变,我们不能忽略社会负面影响对学校德育的破坏性。长期以来,在很多人的心目中,德育工作被视为可有可无的“表面文章”,特别是在应试教育的背景下,致使德育工作效率低下。现如今素质教育全面实施、首先我们要转变观念、端正态度。当前社会是信息开放的社会，中学生在社会、家庭环境中所接触的也是纷繁复杂的社会现象;因此德育教育就显得更为重要。我们不能只做表面文章，要把德育工作摆在首要位置，更应该持之以恒。 　　古语说：“小成成于智，大成成于德。”笔者学校的德育教育以《中学生日常行为规范（修订）》为主要依据，以培养学生的养成良好行为习惯为基本内容，多年来坚持开展养成教育，养成教育进课堂、进课程、进活动。学生养成了良好文明习惯、学习习惯和卫生健体习惯。也得到了社会和家庭的一致好评。 2007年以来，学校德育工作实施特色兴校战略，推进学校校园文化建设常态化发展。从抓校容校貌的整治、文明行为习惯的养成、创特色校园文化三步走的思路，重点抓好一校一品、特色创新。德育工作成效显著，先后多次在本地区获奖，这正是持之以恒抓德育取得的成绩。 　　三、推动中学德育教育向纵深发展 　　德育教育是一个系统工程,要把道德教育融于中学生学习生活的全过程中,落实在教育、管理和服务的各项工作中去,从而增强道德教育的覆盖面和影响力。具体说,一是：道德教育要与常规教学相结合。每个教师要树立科学的德育观,把传授知识作为德育的载体,要善于从教材中挖掘道德因素,掌握德育教育的方法,把德育教育贯穿于各科教学之中；二是：德育教育要与学生品行教育相结合。品行即人格，是人的性格、行为、能力等特征的总和。这就要求我们的教师认真分析当下中学