中介语石化理论对高职院校英语写作教学启示.docVIP

中介语石化理论对高职院校英语写作教学启示 　　【摘要】介绍中介语石化理论，阐述英语写作和词汇研究的重要性，探讨中介语石化理论对高职院校英语写作教学的启示。 　　【关键词】中介语石化理论英语写作教学启示 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）10C-0105-02 　　中介语石化理论对二语习得有重要的意义与积极的促进作用，它揭示了二语习得中学习者语言的基本特征。在高职非英语专业写作教学中研究中介语现象，将有助于教师加深对学生英语学习过程的了解，正确对待学生在英语学习中所犯的错误，以启发高职院校英语教学。本文以英语写作中的词汇石化现象为例，探讨中介语石化理论对高职院校英语写作教学的启示。 　　一、中介语石化理论 　　（一）中介语。中介语（interlangLlage）一词是美国语言学家Selinker于1969年在其论文《Language，Transfes》中首先使用的。1972年，在Selinker发表的论文《Interlan-guage》当中，中介语一词被正式使用。中介语是指在第二语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于其第一语言也不同于目的语，在结构上处于母语与目的语的中间状态，随着学习的进展向目的语逐渐过渡的动态的语言系统。Selinker认为，中介语形成主要有语言迁移、目的语规则的过度概括、训练转移、学习策略和交际策略五个过程。随着对中介语的不断探索，现在的中介语研究已经扩展到词汇、语法、语义、语用和语篇等方面。 　　（二）石化。石化，也称僵化，这一概念自从Sehnker提出以来，已经在二语习得领域得到了广泛认同。在过去的30多年中，国外研究者从各个方面对石化的概念和成因进行了深入探讨，并做了大量实证研究。 　　Selinker指出，语言石化现象指外语学习者的中介语中的一些语言项目、语言规则和系统性知识趋向于固定下来的状态，年龄增长和学习量的变化都对改变这种状态不起作用。随着研究的深入，Selinker对最初的石化定义进行了多次调整。Selinker对石化的各种定义有两个基本特征：永久性和异常，而且他始终把母语迁移作为石化的重要原因。除Selinker外，其他学者也尝试从其他角度定义石化。Sharwood　Smith主张把石化看做一个过程，该过程无论是反复训练还是大量接触目的语都无法使学习者获得任何提高。Han提出，在认知方面，石化涉及那些能产生永久固化过渡语形式的认识过程或潜在机制；在实证方面，石化涉及那些无论学习者接受何种输入、如何努力都长期存在于他们口语和书面语中的固化形式。 　　至于石化的成因，石化定义的不一致性必然导致石化成因解释的多样性。Selinker把母语迁移、培训迁移、学习策略、交际策略和目的语过渡概括5方面看做石化产生的原因。Ellis从内部因素和外部因素两方面总结了可能导致石化的原因。根据Krashen的观点，导致石化最明显的原因是语言学习者没有获得足量的语言输入。Schmann的文化迁移模式则从社会文化的角度解释石化的原因。 　　二、英语写作和词汇研究的重要性 　　我国大学英语教育历来重视培养、提高学生的听说能力。《大学英语课程教学要求》规定“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际”。为此，我国各大高校在英语教学及教学改革过程中，大多以听说为重点，着重锻炼学生的听说能力，在一定程度上忽略了英语写作的重要性。蔡基刚认为，通过改革，我国大学生的听说水平有了不同程度的提高，但是他们的读写能力并没有相应提高，甚至还有下降的趋势。蔡基刚还表示，我国大学生的读写能力问题比听说还严重。 　　高等学校英语应用能力B级考试（PRETCO-B）对高职非英语专业学生具有重要性。根据该考试大纲的题型及时间分配表，写作的分值为15分，占总比分的15％。因此，提高高职非英语专业学生的写作能力，能有效提高高职院校的B级考试通过率。 　　随着对石化现象的不断探索和发展，学生写作中的词汇石化成为其中一个重要的方面。词汇是语言的建筑材料，词汇教学是外语教学的一个重要组成部分。正如英国语言学家Wilkins所说，没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。许多研究发现，外语学习者写作中的语言错误主要表现在词汇方面，词汇学习策略的使用对词汇错误的产生有影响。Engbe曾引用许多文章阐释词汇熟练和二语作文质量的关系，认为词汇错误比其他层面上的错误，比如语法错误，更为严重，因为词汇错误会导致理解上的困难，因此需要引起教师更大的关注。Mesa的研究结果表明，词汇错误超过了其他错误形式的三到四倍。马广惠、文秋芳也声称词