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一节复习课引起思考 　　课例再现： 　　快速把握诗歌情感 　　师：情感是一首诗的灵魂，也是考试的重点，大家做了一个小练习，答题情况很不好。那么如何把握诗歌的情感呢？今天，我们就来探寻这样的方法，帮助你快速把握诗歌情感。请大家进行活动一： 　　（屏幕显示） 　　活动一：唤醒回忆——胸藏万汇凭吞吐 　　研读附录中的诗歌，用四字短语概括诗歌所表达的情感。 　　（活动方式：自主研读，概括情感→全班展示） 　　学生边读诗歌，边用笔在讲义上写答案。 　　师：真是太棒了，“胸藏万汇凭吞吐”，有积累才会有如此精彩的表达。老师也做了一番梳理，诗歌中常见的情感大致有以下几种，请大家读一读，想一想，记一记。 　　（屏幕显示） 　　忧国忧民 建功报国 思乡怀人 怀古讽今 怀才不遇 　　归隐田园 雄心壮志 依依惜别 热爱生活 寄情山水 　　师：诗人的情感，有的含蓄隐晦；有的直白浅露。那么，我们如何快速把握诗歌的情感呢？请大家进行活动二： 　　（屏幕显示） 　　活动二：研读探究——红杏枝头春意闹 　　结合附录中诗词，探究把握诗歌情感的方法。 　　（以其中一首为例，结合诗句，总结方法。） 　　（活动方式：独立思考，动笔圈画→组内交流、尝试展示→全班展示，补充记录） 　　教师走进各个小组参与交流、指导。 　　教师根据学生发言板书： 　　标题，人物，（典故）注释，景物，背景，事情，风格，词语…… 　　师：同学们真厉害，你们总结的方法比老师想的还多！ 　　为了方便大家记忆，老师把它编成了一个口诀，想不想知道？ 　　（屏幕显示） 　　把握诗歌情感口诀 　　情感词语要抓住，喜怒哀乐有缘由。 　　一切景语皆情语，常见意象要考虑。 　　人物形象有区别，复杂情怀需思辨。 　　不同事情不同情，联系风格看背景。 　　师：有了秘诀，我们能不能快速准确地把握诗歌情感呢？下面让我们进行实战演练。 　　（屏幕显示） 　　活动三：实战演练——千锤百炼始成钢 　　（活动方式：独立思考→组内交流、讲清思路→全班展示） 　　学生完成后，全班展示，师适当点拨。 　　师总结：“吹尽黄沙始得金”，今天这节课，我们一定收获颇多，这些方法犹如犹如一把把钥匙，帮助我们打开诗歌情感之门。 　　教学反思： 　　中考复习是语文教学中不可或缺的环节。每年的复习从3月份开始，一直持续到6月中旬学生中考。复习对夯实基础、培养和提高运用知识、解决问题的能力起着重要作用。然而复习课常常会让教者陷入一种尴尬：课堂死气沉沉，复习质量不高。一方面复习课不可能像新授课那样深度接触文本，慢慢品读，另一方面，不少复习课就是学生练习或读记、教师讲评。初中生的年龄特点决定了长期置身于这样的课堂中会觉得枯燥乏味。通过本课实践，我认为复习课要调动学生积极性可从以下几方面着手： 　　一.了解学情，科学定标，让学生有迫切学习之渴 　　教学目标是师生教、学的出发点和归宿。复习课只有了解学情，才能确定复习目标。学生是课堂学习的主体。复习目标的制定要符合学生的学习基础、学习能力。只有这样，才能准确定位，使学生在单位时间内获得最大收益。在上课前一天，我让学生做了一个小练习，试题全部是中考诗歌赏析中的把握诗歌情感。目的是让学生明白把握诗歌情感是诗歌学习的要求，是当前中考的热点，对学生来说又是易失分的题型。 　　《语文新课程标准》指出：语文教学要以学生为主体，教师只能是成为学生学习活动的组织者、指导者，学生个性发展的服务者。”这句话告诉我们：理想的语文教学过程应当是在教师的组织启发下，学生通过自主合作探究，主动地获取有关语文的真知，逐步形成语文能力。复习课也应该如此，教师要搭建平台，引导学法实践，力行授之以渔。初中课本中的古诗词很多，不可能让学生逐一去深入探究。本节课，教者围绕复习目标，选择了《十五夜望月》《春望》《渔家傲》《天净沙·秋思》《望岳》《归园田居》《泊秦淮》《钱塘湖春行》《望岳》《泊秦淮》等十首诗歌，这些诗歌所抒发的情感各不相同且具有典型性，学生可以从中探寻把握诗歌情感的方法。 　　二.充分自主、生生互动，让学生有积极交流之举 　　课堂是涌动着的生命。学生是课堂的主体，只有把学习的主动权交给学生，课堂才能摆脱被学习的状态，积极参与到课堂中来。理想的课堂，学生是深入的学习，是有目标、有深度、有广度、有时效的学习，学生的学习活动不仅仅是解决能解决的问题，更重要的是要从学习中发现问题、生成问题、找到规律。 　　学生学到的知识，只有在充分发挥自主性的基础上，自我学习、自我总结而得到的，水到渠成，才能印象深刻。因此，本课的几个学习活动，都是先由学生自主学习，一方面，培育学生独立思考问题的能力，也是有效合作交流的前提。 　　互动，方能形成思维碰撞。在学生充分自主探究之后，又在小组内、班级内进行互动交流。这一环节的设置，既是让学生展示自主学习的成果，也