生物实验教学说课稿（显微镜的使用）.docVIP

尊敬的各位评委老师： 你们好！ 我说课的题目是七年级生物上册第二单元第一章第一节《练习使用 显微镜》，下面我从以下几个方面说说我对这堂课教学的看法。 一、说教材 (一) 本课在教材的地位和作用 本课在七年级生物上册第二单元第一章第一节,属于新课标十大主题中第二 大主题——生物体的结构层次中的内容， 本主题又包括细胞是生命活动的基本单 位，细胞分裂、分化形成组织，多细胞生物体的结构层次等三个二级主题。显微 镜是生物学研究中最常用、 最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中 阶段十分重要的生物技能之一， 学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微 观认识动植物，乃至学习生物学的基础知识，都有重要意义。 （二）教学目标 ①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能 ②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显 微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题； ③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事 求是的科学态度。 （三）教学重点、难点的分析： ①教学重点 显微镜的使用方法。 ②教学难点 规范使用显微镜，并观察到物象。 二、说教法学法： 作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体， 是非常基础和重要的一节内容。 但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、 注意事项讲的十分详细， 然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和 实践能力， 也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点， 我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过 程中遇到的因难在课堂中解决。 适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握 显微镜的结构、 功能及使用方法。 学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下， 获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展 科学探究所需要的能力。 三、说教学过程 1 走进新单元 指导学生阅读二单元开篇语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生 物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。2 导入新课（展示图片） 让学生了解细胞非常小（提示图中物象之所以看的很 清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具——显微镜。引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。提问：通过预习，你对显微镜的 发明、发展知道了多少？我们现在用的是什么显微镜？ 3 新课过程 显微镜的构造和作用 学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称， 之后回答教师指示部分的名称。（教师利用课件，点击即显示各部分名称） 显微镜的使用 教师对学生的回答进行鼓励，引出显微镜的使用。 认识材料和用具 引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布 等。介绍三种观察标本：（1）写有“上”字的玻片；（2）印有数字的透明纸； （3）写有数字的不透明纸。 显微镜使用的步骤： 1.取镜和安放 右手握，左手托；略偏左，安目镜。指导学生看书 37 页：取 镜和安放。 强调安放目镜时， 手指不要触摸镜头， 对学生进行爱护显微镜的教育。 2.对光 要求学生先看书，然后指导学生动手观察。按照先看到一个白亮的 视野→放入标本→-看到清晰像的顺序（建议先观察 2 号标本）。 （1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看 到明亮视野。 3.观察 学生边看书自学边操作显微镜进行观察。 （1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 （2）镜筒先下降，直到接近标本。 （3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 强调 ⑴用低倍物镜（10×或 8×，即短的物镜）对准通光孔。 ⑵转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。 ⑶镜茼先下降后上升，镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本。 ⑷左眼看目镜，右眼睁开是为了画图。引导学生继续观察。 思考并回答问题： ⑴为什么视野中看到的物像是倒的？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？ ⑶不透明纸上的数字为何看不清？ ⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大 小有什么不同？ 4.清洁收镜 指导学生阅读学习。 4.练习反馈 1．写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是（ ）字。 2．显微镜的目镜 5×,物镜 10×，放大倍数是（ ）；目镜 10×，物镜 10 ×，放大倍数是（ ）；目镜 10×，物镜 40×，放大倍数是（ ）。 3．如果物像偏左，你应将标本向（ ）移，才能使物像居中。 5.知识小结:总结学习的内容，找到显微镜使用的技巧，便于以后熟练使用显微镜。 6 课外作业