班主任应关注的高中生的几种心理现象.docVIP

高中生常见心理问题浅析及对策 双城市第三中学 惠洪彬 高中生常见心理问题浅析及对策 双城市第三中学 惠洪彬 现在许多班主任感叹：高中生不好管。的确，每个人都有自己独特的内心世界，每个人都有属于自己的心灵空间，高中阶段，是情感与现实纠葛最为丰富的阶段之一，现阶段的学生，情感起伏仍然较大，心理问题依然是需要解决的成长中一个重要的问题。要想做好班主任工作，尤其是高中班主任的工作，我以为非得关注高中生的几种心理现象不可。 成熟前的动荡、草率和逆反。 高中生思维敏锐，但片面，容易偏激；热情豪爽，但容易激奋，有极大的波动性；思维的独立性和批判性有明显的发展，但还很容易产生片面性和表面性，意志品质也在发展，但克服困难的毅力还不够；在对社会、他人与自我关系上，易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、老师表现出较普遍的逆反心理和行为。 高中生在成长过程中，多多少少都表现出逆反心理，主要是因为他们处于“过渡期”，独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监控。作为班主任，应认识到这是高中生的一种正常的现象，不与他们过不去，应平和地全心全意地与学生交流，动之以情，晓之以理，如果你能科学地给他们以民主自由，那么你的班级管理将垂拱而治。因此，我认为，作为高中班主任应充分注意高中生的这一心理现象，引导学生自觉去守纪，那么学生就非常乐意被你牵着鼻子走。 二、自主性和强迫性。 高中生自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。而且动机层次提高，对社会各方面的关心程度增强，有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的动机与行为，自主意识较强，体现了各自的价值取向。但也会出现自我与社会的冲突，有的学生自尊心过强，自我中心突出，遇到挫折会有种种消极情绪；同时，对权利的需求多于对自身的义务、责任和实际行动的需求。 伴随着自主意识的增强，高中学生的心理暗示也会逐步增强，因而强迫性思维等心理现象出现也就不足为奇了。 对于这种现象，我们应采用“顺其自主法”，首先，我们应告诉学生这是一种很正常的心理现象，不要紧张。其次，我们应告诉他不要刻意消除，这是消除不了，应顺其自然；第三、我们不可能消除它，但我们可以让它减弱，出现这种现象时，提醒自己转移注意力，或进行适当的户外运动等。通过适当的调整，学生是可以慢慢从这种困境中摆脱出来的。 三、求知欲和焦虑心理。 高中生求知欲旺盛，过盛的精力会使他们在关注课本的同时更关注社会生活和社会现象，心智仍不成熟的高中生还缺乏对客观事物较为深入的了解和把握，缺乏自身较为完善的道德、价值观念，缺乏较为准确的判断、甄别能力。容易受到表象的诱惑，进而影响自身对生活、学习和老师的看法。这就需要班主任老师密切关注不同学生的思想动态，了解他们学习之外关注的焦点，以便准确把握学生的思想和心理动态，给以必要的指导和建议，让他们始终保持在积极健康的轨道上。 强烈的求知欲也会给一些心理素质较差的孩子造成一定的压力，由于他们缺乏对自己的正确认识评价，往往不切实际、好高骛远，使现实与理想之间的差距难以平衡，进而使学生产生焦虑心理。 对于产生焦虑心理的学生，首先应该让学生了解自己的心理成熟程度，了解自己的注意力、记忆力、观察力和思维的敏捷性，了解自己的进取心，考试焦虑的程度，意志状况，了解自己学习的习惯和方法等等，以便针对自己的条件和能力做出符合自己的计划方案。各科任教师也应做到因材施教，不要向这类学生施加过多的压力，合理安排作业、测试，对不同能力的学生应分层提出要求，不搞一刀切。另外指导学生科学用脑，劳逸结合，一张一弛方是文武之道，开展丰富多彩的课外活动，让学生从焦虑情绪中解放出来，摆脱烦恼，超越自我。 从教师的角度而言，帮助学生克服各种学习和生活中的各种问题，是对教师综合素质的印证，只有综合素质高的教师，才能真正地帮助学生解决他们遇到的各种问题。一名优秀的高中班主任，必须具有崭新的教育理念，站在时代的制高点上，从战略的高度，充分认识班主任这个特殊角色的重要地位，必须切实加强道德修养，做到身正为范。具备了崇高的品格，还必须具有渊博的学识和火热的激情，具备了崇高的人格、渊博的学识和燃烧的激情，还必须有一颗包容豁达的心。教师的工作是孤独的、清贫的，有时甚至是为社会上某些人所不齿的。不过，只要你时刻记住自己肩负的历史使命，面对学生灿若桃花的张张笑脸，你所有的烦恼都将成为过眼烟云，化作雨过天晴后一道美丽的彩虹！ 2