布艺—钉 纽 扣（案例）.docVIP

布艺—钉 纽 扣 镇江市青少年活动中心 张民艳 课程标准 掌握钉纽扣的基本技能 教学目标 1、知识目标：学生通过本课学习，了解钉纽扣的基本技法。 2、能力目标：学生在学习中活动，在活动中学习，掌握钉纽扣的基本技能，增强了动手能力和自理能力。 3、情感态度与价值观目标：学生增强了劳动意识、团队协作意识和审美情趣。 教学难点 钉纽扣的过程与方法 教具准备 计算机、实物投影、纽扣、布、针、线、剪刀、衣服 教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 谜语导入，了解纽扣的种类信息 讲授 1、指导观察，了解钉纽扣针法 2、实施操作，互帮互学 3、作品展示、交流，内容延伸 三、总结 四、课后实践 叙：请同学们猜一则谜语：兄弟两个人，各进各家门，哪个进错了，出来笑死人。——打一日常生活用品。同座位同学可以互相讨论一下。 问：是不是纽扣呢？我们来看一下谜底。 叙：果真是纽扣，恭喜大家都答对了。 叙：在我们的日常生活中，经常会碰到纽扣，而且是各种各样形状不同、颜色不同、用途不同的纽扣。 问：同学们，你们所见过的纽扣有哪些种类呢？请大家以学习小组的形式互相讨论一下。 投影展示 各种各样纽扣的幻灯片，再展示同学们在课前搜集的各种各样形状不同、颜色不同、材质不同的纽扣。 叙：下面请同学们看一则故事——《一枚纽扣的故事》 问：哪位同学给大家朗读一下？ 故事: 记得有一回，我的衣服上那枚纽扣松动了一个多月，那灰色的纽扣被几根不长的细线连结着，荡悠悠地在我胸前摆来摆去，好像在向我展示它即将离我而去。特别是当我脱衣服时，不但看得分明，而且还很碍事，搓来搓去总在那儿不安份地跟我作对，于是不时地避开，为了不让那岌岌可危的纽扣掉下来。每次看到胸前那枚晃悠的纽扣，我总想把它重新钉一下，但每次都未有实施。并非不想钉，只是一种思想在鼓动着我——或许它掉不下来，于是又再次没有去理会那枚可怜的纽扣，又偷了一次懒，也觉得没失去什么。终于，有一天当我胸前那枚晃动的纽扣找不到时，胸前衣襟中间裂着一道大缝，着实不雅观。于是，我就在家随手找了一粒纽扣钉上它，自己带着一丝悔意埋怨自己道，要是早把那枚纽扣拆了重钉，哪有今天这个样子呢？夜晚，我躺在床上久久不能入睡，脑中杂乱得很，好像那枚丢失的纽扣晃动着盈盈来到我的眼前，我伸手去抓却什么都没有。丢失的永不再来，就像流失的岁月，由于自己的懒惰使我失去了那枚纽扣。于是，我又回忆起自己大意在野外丢失的手表；由于马虎，丢失在马路上的钱包，里边有几百块钱，还有好朋友的照片……我忘不了那枚丢失的纽扣，它启示我要从一点一滴的小事做起。 叙：今天我们就从身边一点一滴的小事做起，探讨如何钉纽扣。 问：钉纽扣需要哪些工具和材料？ 叙：在日常生活中，当同学们自己衣服上的纽扣掉了，肯定有同学自己钉过。 问：你是如何钉纽扣的？有没有同学自愿上台演示一下？ 问：布的反面看不到打结，那结打到哪里去了？ 叙：那我的纽扣是怎样钉的？我来演示一下。 教师操作演示 问：要不要打结？ 叙：老师刚才用的是最简单的明眼的两眼纽扣演示。同学们今天带来了很多不同种类的纽扣，下面就请同学们以小组为单位，充分发挥自己的想象力和创造力，将你们带来的不同种类的纽扣都钉起来。看看其他种类的纽扣应该怎样钉。我们看哪些同学钉的纽扣种类最多、质量最好。要求——既牢固又美观。 教师再点评（略） 问：我们学会了钉各种各样的纽扣，纽扣有哪些用途？ 叙：西装袖口背后有三颗纽扣，这也是一种装饰作用。 问：有同学知道这种装饰作用的起源么？ 《拿破仑与他的部下鲁彼金》 质疑：展示老师自己的一件白衬衫，有没有瑕疵？ 叙：但有时用纽扣点缀衣服时，也可以选择一些颜色反差大的线起到装饰的作用。这就需要同学们根据具体情况来定。 问：纽扣不仅可以用在衣服上，还可以用在哪些地方呢？ 展示用纽扣穿起来的扎头的牛筋。 1、为长辈钉一次纽扣； 2、自己的扣子掉了，自己钉。 思考、讨论 回答：纽扣…… 讨论、思考 回答：圆形、椭圆…… 请一位同学朗读 讨论、回答： 工具：手缝针、剪刀 材料：布、纽扣、线 请两位同学上台演示（一男一女） 比较两位同学钉的纽扣有哪些不同点，再与老师钉的纽扣进行比较。 请同学上台检查。 钉在布的正面，纽扣的下面。 思考 回答：需要，而且必须打结。 全体学生分组操作（播放背景音乐） 学生操作完毕，请同学上台品评。 讨论、思考、回答 保暖、方便穿着、装饰。 思考、讨论、回答 观察 一颗白色的纽扣用黑线钉的，不美观。 谜语导入，激发学生学习兴趣，培养他们善于思考的习惯。 展示实物，激发兴趣。并为下面如何钉不同种类的纽扣作铺垫。 启示学生要从一点一滴的小事做起。 培养学生自主学习的能力。培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。让学生学会学习的方法，而不仅仅知道一个结论。 培养他们的动