幼儿主动性培养的几点思考和研究.docVIP

幼儿主动性培养的几点思考和研究 幼儿情况分析： 辰辰小朋友，6岁、性别男，上大班。父母在中外合资企业上班，工作较忙，基本没有时间照顾孩子。孩子交给爷爷奶奶照顾，晚上接回去睡觉。爷爷奶奶对孩子有求必应。孩子对人有礼貌，性格活动好动，注意力易分散，缺乏自控能力，有很强的同情心，愿意主动帮助别人。 故事一 一天早上，辰辰妈妈特意打电话跟我说“提醒辰辰多喝水，他咳嗽了。”我让家长放心。大班幼儿发展目标有一项是“幼儿能够主动饮用白开水”。于是，我特意的观察辰辰是否去主动喝水了。活动中、活动后、自由活动时，都没有看见他去喝水。和孩子们散步时，我问辰辰：“辰辰，你今天有没有忘记喝什么呀？”他看看我，又想了想说：“没有啊！”。我又问他：“妈妈早上跟辰辰说你咳嗽了，要多喝什么？”他立刻急急的说：“哦！多喝水！我忘记了，我都渴死了！”我摸摸他的头，说：“嗯，你记得回去喝啊！咳嗽了，多喝点水能好的快些的”。他点点头说：“嗯，好的。”散完步，孩子们都进来教室。我问辰辰：“还记得要去干嘛吗？”他笑笑说：“记得的，要去喝水！”他很开心的走到保温桶那里，取下杯子放水喝。再后来，我发现辰辰课间能主动的去喝水了。 对于孩子主动性的培养，探索中我发现不是每次直接告诉孩子“你要干什么”就管用的，而是要启发他让他理解“我要干什么”。如果我直接告诉辰辰“你咳嗽了，现在去多喝些水。”他会按照老师说的去做。但过后，他还会依赖成人提醒，不能主动意识到该去怎么做。还是缺乏主动性。但我不直接让他干什么，而是启发他自己要去干什么。变被动为主动，这么做虽然费了些精力、时间，却很有效的让孩子意识到“我要干什么”，并主动的去那么做了。 故事二 由于工作忙，辰辰一直跟着爷爷奶奶生活。爷爷奶奶对孩子的溺爱和有求必应使得孩子自由散漫。平时上课，他注意力易分散，总喜欢做些小动作。不能坐好在椅子上，认真听。教师每次课堂的提醒后，效果也不佳。通过探索和尝试，我发现。多和孩子谈心，多关注他。以欣赏的眼光看待他，鼓励、表扬他，耐心的等待他从原有水平向更高水平发展，会很有效。通过谈心，我知道辰辰发现的许多有趣的事。他喜欢和我谈心，喜欢把他的发现、他的心情告诉我。并从我这里知道上课不认真听，去想、做其他的事，会失去很多学习的机会。许多知识自己就不知道了。老师是喜欢他的，老师知道他很能干，老师希望他进步，他好！通过一次次的谈心、鼓励、努力与表扬，如今的辰辰真的改变了很多，他能够主动认真的学习了。 故事三 几天来，辰辰小朋友午睡总是会惊醒、哭闹。虽然,老师的怀抱和安抚可以暂时让孩子平静下来，继续入睡，但第二天，同样的事又发生了。我把情况告诉了辰辰的妈妈，并从他妈妈那里了解到：他妈妈最近按照我家长会上的建议，在家培养孩子单独睡觉的。他妈妈先陪着孩子在孩子房间睡，等辰辰睡着后再离开。可是辰辰晚上睡醒了，会哭着找妈妈。通过沟通交流，辰辰妈妈知道了，培养孩子单独入睡，不能急于一时。要根据孩子的具体的情况来培养。先要有安全感，鼓励培养孩子单独入睡的自信心，一步步放手让他一个人睡。通过一次次的谈心、鼓励培养，孩子也不做噩梦了。如今他也能到我面前拍着胸脯自豪的说：“李老师，我昨天一个人睡的哦！” 幼儿的主动性是指幼儿不依靠外部力量推动，自觉参与游戏、学习活动和探究问题的行为。是幼儿自我意识发展的重要标志。那么如何有效的培养孩子的主动性呢？我从长期的思考探究中，发现可以从以下几方面进行： 以欣赏的眼光看待幼儿，相信他们的能力。 每个幼儿都有希望自己得到老师的关注、赞许。例如：一些常被批评的孩子，他们会有些自卑，对于一些活动会缺乏勇气、缺乏主动性。因此，老师对孩子的态度很重要。老师对孩子的支持与信任能够促进孩子更好的参与活动，更好的发挥主动性。 提供幼儿主动探索、表现的机会和条件。 任何能力的培养和发展都需要机会与提供条件。只有在更多的机会里锻炼，孩子的主动性才会发展的更好。例如：在科学活动《磁铁的秘密》里，如果没有活动本身的机会，没有提供足够数量的磁铁。那么还说什么幼儿能不能主动的探究呢？ 尊重、了解幼儿的兴趣、爱好和实际需要，启发、引导幼儿变被动为主动的发展。 兴趣是最好的老师。每个幼儿都有自己的爱好。教师要尊重、了解幼儿的兴趣、爱好以及实际需要，让幼儿自然的随着兴趣自由、主动的发展。孩子的主动性不是被动的接受成人的安排，“你该去干什么”而是让孩子明白“我可以干什么”。因材施教，具体情况具体分析，适时的启发、引导幼儿在兴趣方面得到更好的发展。如：当孩子们在语言《小蝌蚪找妈妈》活动中，对小蝌蚪产生了兴趣时，教师可以在饲养角养些小蝌蚪，可以和孩子们讨论“如果我们想知道小蝌蚪是怎么变成青蛙的？”“小蝌蚪究竟怎样慢慢的没了尾巴，长出腿来的可以怎么做呢？”启发幼儿充分发挥自己观察、探究的主动性。 良好的沟通促进幼儿主动性的