培养学生自学能力的反思.docxVIP

物理教学中培养学生自学能力反思晋城七中赵晋钢当今世界科学技术发展速度迅猛,一个人在学校得到的知识是很有限的,且很快会老化.学生如果没有自学能力,毕业后无论从事哪种工作,都需要在工作中提高文化科学水平,这种提高主要靠自学.因此,作为基础教育的物理教学,应以学生终身学习和终身发展奠定基础为宗旨,把教会学生会学习作为一项教学目标,在中学时代教师就必须在平时的教学中充分重视并不断地培养和增强学生的自学能力,教师不但要向学生传授知识,而且更要教给学生学习的方法,研究问题和解决问题的方法,增强学生自我获取知识的方法和能力.??自学物理必须有较好的基础知识和较强的阅读、记忆、思维、想象、归纳\运用和实验能力.从某种意义上来说,21世纪的文盲和傻瓜很可能是那些不会通过自学而不断更新知识的人.时代呼唤我们应该在教学中给每一个学生创造一个良好的自学环境和机会,并指导他们学会自学.我在教学实践中的一些做法归纳如下:一、指导学生自学教材?? 首先要抓住预习教材这个关键环节.从中学生心理发展角度来看,已进入青春期的初中学生,自我意识和独立性意向增强较快.但受到应试教育的影响,学生往往不善于预习,有的根本上不知道怎么样学习,因此,教学的任务必须对学生预习给予指导,让学生尽快学会预习.我的经验是要求学生做到:1.粗读:先粗略浏览课文内容,知道本节介绍的物理量、规律、公式、单位等.2.精读:对重要物理量的意义、公式导出、定律得来等段落,反复阅读,细心体会;要求学生注意物理规律的形成、发展过程.3.条件允许,还可以自找材料,通过实验,帮助认识理解.4.列出框架,按课本体系整理归纳知识点,为课堂做准备.二、自主发现,自主质疑?? 学会提问，学习任何的最佳途径是自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律本质和联系.对学生预习的指导包括了对这方面的训练.应该鼓励学生在预习中从课本上初步获取信息的同时,更进一步地自己发现问题,对难以理解的部分可作上记号,以便带着问题来听课,做到有目的性的去学习。.? 每节课都有重点难点,有时重点也恰好就是难点.如难点不能突破,就谈不上掌握重点.学生自主预习后,会有这样那样弄不懂、想不通的问题,这是十分正常的.发表意见是学生自主学习的重要表现,教师应鼓励学生大胆暴露心中的疑虑、困惑,以及大胆质疑,应始终以赞赏的态度对待学生。问题提出后，引导学生自行研讨，积极思辨，给学生创造自主参与的机会．学生各抒己见，可以相互沟通，相互促进，取长补短，还可以增强合作意识．可以说，该　环节是自主学习的最重要、最具代表性的过程，教师应精心设问，细心诱导，热情鼓励，营造出宽松的环境，那么学生参与讨论的能力和热情将不断增强，更促使学生认真钻研教材．三、导学归纳对重点章节要启发学生归纳小结，否则，知识零乱，容易混淆，效率低，归纳小结可以将物理教材由厚变薄．解决有关问题．其基本思路是：（１）确定研究的物理量；（２）分析定义，公式，单位以及换算等；（３）确定相关知识，如测量工具的掌握；（４）运用公式，解简单计算题；（５）讨论解答结果，通过这样的归纳小结，使学生学到的知识比较系统，且条理清晰，理解透彻，运用自如．四、组织自学运用认真组织自学运用是一个重点环节．我们的教学工作旨在让学生把千变万化的物理现象逐渐上升到基本概念、公式、图象和规律，并用于解决问题．我们应严格要求学生做练习时认真审题，写出解题思路，运用概念、公式和规律列出式子，让大家在纠错中充实自己，提高能力．对通过自学运用尝到甜头的学生及时鼓励和推广他们的经验，使大家自学得更主动、更有收获．在物理教学中培养和提高学生的自学能力是一项创造性的劳动，也是素质教育给我们每一个物理教师责无旁贷的历史使命．注重培养和提高学生的自学能力，让每个学生都来积极参与教学全过程活动，把教师的主导和学生的主体作用能动地统一起来．素质教育要求学生学习物理应在阅读思考、联想质疑、理解知识、讨论交流、练习运用、归纳小、动手实验、认真观察、掌握规律、解决问题诸多方面下功夫；要求教师真正解放思想，放心让学生参与其中。