《32 表格信息的加工与表达》教学设计.docVIP

《3.2 表格信息的加工与表达》教学设计 高州市第一中学 蒋文宇 一、教材分析 本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。通过本节的学习，其目的就是在于引导学生通过在图表处理方面的操作使用，能够掌握根据具体需要合理的表达意图的方法，这里注重的是对学生利用工具表达意图的培养。 通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。如学生成绩表等。本节则正是讲述这方面的内容。通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。 二、学生情况分析 教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。 而且高一学生马上就要开始担当班级管理周的重任，在班级管理周的过程中处理数据是一个重要而又繁琐的工作，通过本案例的学习，让学生在经历完整的班级管理数据统计分析中，去解析数据，制作图表报告，让他们逐步领会利用工具软件解决问题方法，形成良好的信息表达能力和自我管理能力，也从而逐步形成由“他律”到“自律”的转变。 三、教学目标与教学重难点 教学目标： 1、知识与技能：熟练使用表格处理工具软件加工信息 2、过程与方法：掌握用图表处理工具加工表格信息的基本过程和方法； 3、情感态度与价值观： 能够根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式（如适当的图表类型及恰当的文本内容等）表达意图。 教学重点： 1、用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法 2、根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并能恰当选用图形化直观表达方法，呈现主题、表达意图。 教学难点： 1、能够根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式（如适当的图表类型及恰当的文本内容等）表达意图。 2、如何通过数据的分析去寻找出一般规律甚至去创造出更有价值的信息。 四、教法和教学策略 对于高一年级学生来说根据任务需要来解决实际问题，以及对问题进行分析、整体规划和输出表达还是欠缺的。又由于学生之间存在操作水平差异，所以安排合作学习的方法，让小组学生共同完成作品。 因而在课堂教学活动中，从分析“班级管理每周数据”的案例入手，设计一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。 五、教学环境和教学手段 教学在网络教室进行，使用讲授与任务驱动相结合的方法。 六、教学思路： 本节以“班级管理每周数据”的案例进行教学，以“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”为线索展开教学，提升学生的信息素养。采用该例的进行教学还在于倡导学生参与学校各项活动，并在实践活动中学习和使用信息技术，感受信息技术蕴含的文化内涵。本节内容主要采用基于任务的合作学习的教学方法，主要由以下几个环节组成： (一)、创设情境 以统计“班级管理每周数据”的例子作为情景引入，向学生形象讲述在班级管理周中对全校各个班级管理相关数据完成统计和分析并形成分析报告的工作，评出各个年级的优秀班级，指出存在的问题，由此遇到了如何在报告中采用合适的图表形式及文本说明来表达结果的实际问题。使学生产生强烈的技术探究和解决问题的欲望，在这种愿望的驱动下，引导学生去探索。 (二)、明确任务需求 就上述“班级管理每周数据”分组进行需求分析的讨论：需要解决的问题有哪些？应怎么做？ 通过讨论达到共识，需要解决的问题有：处理班级管理周所记录的数据，并由此形成一份带有结论性的报告。 进一步讨论，要形成这一报告需要完成如下五个任务： ①建立各班四周以来“班级管理周数据”得分统计表——建立表格。 ②统计“班级管理周数据”各班各周得分和各个项目平均分——数据统计分析。 ③统计“班级管理周数据”各班四周总分和各周平均分——数据统计分析。 ④采用适当类型的图表直观地将数据分析结果表示出来——分析数据。 ⑤根据数据图表处理结果，配上相关的文档，形成简明的分析报告。 再讨论应选用什么工具软件来完成任务？——对于这些任务可以用图表处理工具软件Excel来进行处理。 (三)、自主学习与小组合作探究结合 将相邻的学生分成一组，共同探讨、研究或自主学习，完成上述任务。教师巡回指导，并注意活动的组织和管理。在这个过程中，教