网络在德育工作中作用.docVIP

网络在德育工作中作用 　　网络的发展使德育教育有了更大的时空界限，教育资源也得到了更大的共享，开阔了师生之间的交流渠道，也使大学生学习的自由选择成为可能，但网络的自由、开放等因素也同样对大学生的教育产生了许多这样或那样的问题，对德育教育工作产生很大的影响，提出了新的挑战。如何对大学生加以引导利用，更好地探索育人之路，是每个德育教育工作者所必须面对的。 　　 　　当代大学生的状况 　　 　　在社会主义市场经济快速发展的环境下，人们获得信息的渠道得到了极大的丰富与提高，特别是近十年来，互联网络的发展及网上世界的丰富多彩和网络文化的简单快捷，对好奇心强、求知欲旺盛、接受新生事物快、思想活跃的大学生来说，蕴藏着无穷的乐趣的同时，同样也带来某些负效应。这主要表现在： 　　1、大学生价值观念的多样性。部分大学生由于对市场经济与社会主义市场经济认识界定不清，不能全面理解其共性、特性和作用，以及积极主流与消极支流的关系，致使在认识上出现误区，价值观念发生扭曲。市场经济中讲商品经济的等价交换是市场经济的一个原则，一些大学生错误地曲解其意，而将其视为思想行为的准则，导致了做事讲价钱、付出讲索取，常常把自己的正常的社会性行为用“等价交换”来衡量。价值观上体现出了浓厚的“务实性”行为，利己在前，利他在后，利他不利已时表现得不感兴趣，更有甚者表现出只利己不利他，不顾他人和社会公德，认为生活的真谛就是享受，具有强烈的排他性，喜欢支配和控制他人。 　　2、信息传播多元化给德育工作提出了严峻的挑战。当今时代，社会观念的变化、知识的更新、信息的接受，对教育者和被教育者来说几乎是同步的。就大学生而言，他们的社会接触面及接受新事物的速度远比在校门内的教师要广、要快。特别是社会信息负面影响与传播的途径的多样化，或多或少地对大学生的思想产生这样或那样的影响，他们往往只看事情的表象不看深层，更谈不上分析与甄别，因此对他们的思想产生了波动，特别是网络信息的传播速度快、面广，这给德育教育工作者带来极大的困难与挑战，使教师的说教显得软弱无力，针对性不强，更谈不上“及时”甚至“超前”了，造成对在校大学生思想品德教育滞后与封堵的现象。 　　3、网络成为部分大学生依赖的思想工具。很多学生和家长、老师只注重孩子的学习，而忽视了其他能力的培养，导致大学生“幼稚化”现象越来越普遍。很多学生进入大学之后不能适应独立的生活方式，生活自理、学习自律能力差，对自我的认识又不够客观，在遇到困难和问题时不能冷静、客观、理智的对待，不能很好地进行自我调节，逃避现实问题。网络恰恰满足了他们的需要，上网已经成为部分学生重要的生活，他们带着得不到解决的思想问题或心理问题在具有隐蔽性和虚拟性的网络中得到渲泄，于是常常沉浸在虚拟的网络中不能自拔，最终导致许多不良后果的发生。 　　 　　网络对思想政治工作者的新挑战 　　 　　网络正在深刻在改变着人类的文化生活，网络既给高校德育教育工作提供了新的载体和阵地，也给高校德育教育工作带来了前所未有的挑战，如何把握机遇、迎接挑战，已经成为需要解决的问题。 　　1、网络文化给德育教育理念的主导性的挑战 　　网络的发展，带来了网络文化的发展，但现在的问题是传统文化、传统道德还没有在网络文化中充分展示和占有主流，也没有网络进行很好地表现，相反，具有网络文化的快餐化、工具化特点的金钱文化、黄色文化、封建迷信等各种流派多渠道地渗入了进来，对我国传统文化和传统道德带来了巨大的冲击，同样对德育教育的主导性理念构成挑战。而大学生对网络文化的简单快捷抱有浓厚的兴趣，对网络信息好奇心强、选择性强、求知欲强，接受又快，因此多样化的社会经济形式、社会组织形式和社会生活方式，会在网络信息中以各种形式出现，必然带来多元化的思想观念、价值判断和情感评价，致使大学生浏览信息时由于不加鉴别，片面地、被动地接受和认识，这就影响了他们的行为和意识并逐渐发生变化，这些对大学生形成正确的世界观、价值观、人生观带来了负面影响。因此，如何确立德育教育主导性地位，就成为摆在我们眼前的问题之一。 　　2．网络平台的交互性对德育教育方法带来新的冲击 　　传统的教育以课堂讲授方式为主，由于受场所等多方面的限制，不能产生广泛的教育效果。而互联网的开放性使网络成为可以同步共享信息，自由选择交流方式，自主决定行为模式的新平台，使人与人的交流和理解更加容易，在网络上人们在接受信息的同时，也可以制造信息；既相互沟通，也相互感染，这些网络平台上人与人的交互性就使得传统德育教育方式显得过于机械和单调，尽管部分高校已相继建立了自己的网站，但往往是高技术少文化、重宣传轻知识、多简介少深入。导致了高校网站只成为高校自我宣传的窗口，没能成为一个传播知识，引导学生成才的重要思想阵地。德育教育以什么样的途径来保证教育