实践选项教学推进课程改革 2011年福建省高中新课程推进性实施【体育】骨干教师省级培训资料.pptVIP

实践选项教学  推进课程改革 普通高中体育选项教学组织形式 选项教学是普通高中体育与健康新课程改革的亮点之一，也是难点之一。 选项教学组织形式的选择直接影响着选项教学的教学质量。 普通高中体育选项教学组织形式 选项教学是指在体育教学中，依据运动生理学、心理学、教育学有关原理，从教学思想、教学目标、教学内容、组织形式、教学方法上构建的，让学生按照自己的活动基础、兴趣爱好，在师资、场地、设备允许的情况下，经教师指导由学生自主选择学习内容（运动项目）的一种教学模式。 普通高中体育选项教学组织形式 选项教学的实施必须满足以下四方面的需要： 1、突破统一课程设置需要（高中新课程体育教学内容明显的特点是以模块的形式来安排教学。课程标准确定的必修内容七个系列：田径类项目、球类项目、体操类项目、民族民间体育类项目、水上或冰雪类项目、新兴运动类项目六个运动技能系列以及一个健康教育专题系列。 2、教师专业特长发挥需要 选项教学中，教师的水平和能力得到充分的发挥，更好地促进教师教学观念的更新和教学方法的创新，不断促进教师专业素质和能力的提高，使教师进一步学习和工作的积极性大大地增强。（以住教学中对教师的专业水平更侧重于全面，而选项教学则更侧重于专业特长。 3、场地、器材设备的需要 1）场地设备硬件上差异 2）学校规模上差异 4、适应学生兴趣、个体发展需要 长期以来，人们对教学组织形式的探索以及种种新形式的尝试，主要是围绕着如何使教学活动适应每个学生的需要、兴趣、能力和发展潜能，即如何“因材施教”而展开的。 选项教学，可以让学生根据个体特长、兴趣爱好选择教学内容，为终身体育锻炼与适应未来职业需要奠定良好的身心基础。这是本次高中教学改革的目标之一，就是探索能使每个学生都能获得最大发展的教学活动模式。 选项教学组织形式的涵义 选项教学组织形式就是在教学活动中根据学校课程设置、场地设备条件、教师特长和学生兴趣，师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的新的组合结构形式。 选项教学组织形式的选择 《课程标准》的建议 1．打破班级界限，同一年级进行选项教学 在同一个年级可打破班级界限，按篮球、太极拳、乒乓球等项目重新编班进行教学。 选项教学组织形式的选择 《课程标准》的建议 2．打破年级界限进行选项教学 对于不同年级可打破年级界限，按篮球、太极拳、乒乓球等项目重新编班进行教学。 选项教学组织形式的选择 《课程标准》的建议 3．班内选项教学 在同一年级平行班较少或体育教师较少的情况下，可以在班内按篮球、太极拳、乒乓球等项目进行教学。 在健康教育专题系列的教学中，一般可采取行政班的组织形式进行教学。 选项教学教学内容的安排与选择 高中体育与健康课程的内容由田径类项目，球类项目，体操类项目，水上或冰雪类项目，民族民间体育类项目，新兴运动类项目，健康教育专题等七个系列组成。 根据多样性和选择性的教学理念，应结合学校的实际情况，允许学生自己选择运动项目进行学习，可安排学生每半个学期、每学期或每学年选择一次。再次选择时，学生既可以选择相同的项目，也可以选择不同的项目，但总计不宜超过五项，以便加深运动体验和理解，发展运动爱好和专长。 选项教学教学内容的安排与选择 在三年的体育与健康课教学中，必须安排1个学分的健康教育专题教学内容（l8学时）。各校可相对集中安排，也可以有计划地分散安排，或用集中安排与分散安排相结合的方式进行健康教育专题的教学，但最好在高中一年级和高中二年级完成健康教育专题的教学任务。在教学实施的过程中，各校可采取讲授与实践、参观等旧参观健康教育展览或戒毒所等）相结合的形式进行。 为了继承和弘扬中华武术，学校应鼓励更多的学生在选修范围内选择l～5个学分进行武术学习。 福建省高中体育课选项教学现状调查与对策研究 体育教师专业特长情况 开设体育课选项教学的资源情况 体育课选项教学的排课情况 选项教学的项目分布情况 开设体育课选项教学的资源情况 我省普通高中体育课开展选项教学的制约因素 （一）受运动场地器材的条件限制 福建省普通高中体育课选项教学有35.6%学校的运动场地器材不能满足。由于运动场地设施、器材添置等需要较多的经费投入，许多学校的运动场地设施如果没有财政的重点投入，很难得到改善，而器材不足的主要原因是学校领导对学校体育工作的重视程度不够。 各地教育行政主管部门应考虑加大财政投入，确保每年建设一批学校的运动场地，同时，也应加强对学校体育工作的监督、检查，以保证高中体育与健康新课程改革的顺利开展。 我省普通高中体育课开展选项教学的制约因素 （二）受高中体育师资结构的影响，尤其表现为教师的专业特长和教师数量 我省有近30%学校的体育教师数量不能满足体育课选项教学的需要，而表2显示的体育教师专项分布，以从事篮