浅谈鲁迅的反封建思想 浅谈如何让中学生正确认识鲁迅及其作品.docVIP

浅谈鲁迅的反封建思想 浅谈如何让中学生正确认识鲁迅及其作品 ２ ０ １ ３ 年第２ 期 　 每 教 学 反 思 移　 浅谈如何让 中学生正确认识鲁迅及其作品　 李桂 英　 （ 广 东省佛 山 市三水 区 乐平 中学　 ５ ２ ８ １ ３ ７ ） 　 摘要： 中学生对鲁迅及其作品产生误解 ， 是因 　 作 品里 所描写的时代 以及人们 的内心感想 不 　 能深刻理解。如九年级上册 的《 故 乡》 ， 作品描 　 写了“ 我” 与少 年好友 闰土 ３ ０年后 相见 的情　 景． 闰土不再叫“ 我” 迅哥儿 ． 而是 叫“ 我” 老爷 ． 　 第三． 学习鲁迅 的作 品时 ． 教师要 引导 学　 生联 系 自己的生活经历来 体会文中 的主题 和　 情感 。如学习《 从百草园到三昧书屋》 时， 为了 　 让 学生了解文 中所 描写 的“ 我” 在百 草园和在　 为教材 以及 学生本 身认知 水平造成的 　 在教　 学 中．教 师应先让学生重新给 鲁迅的形 象定 　 位 ．然后 ｉ ｌ 导学生联 系 自己的生活经历 来体　 会文 中的主题和情感等 方面 内容 ．从 而正确 　 地认识鲁迅及其作品　 道尽了闰土在封建等 级制度下所遭受 的精神 　 压迫和痛苦 ．也刻 画出了农 民闰土 与知 识分　 子“ 我” 之间关 系的隔膜　 在封建思想 意识 的 　 三味书屋 的生活 ． 教师可以让学生结合 自己生　 活的感受 ． 谈谈 小时候喜欢在哪里 玩 ． 玩些什　 关键词 ： 正确认识 鲁迅 作品　 毒 害下 ． 闰土 的心 灵世 界 已经变得麻木 了 。 麻　 鲁 迅是伟 大的文 学家 ， 他在 小说 、 杂文 、 　 木地反而去维护压 迫他的封建等级 观念　 但　 现在的中学生是生活 在社 会主义社会 的幸福　 生活里 ． 不知道 封建思想是一种 怎样 的思想 ． 　 会对人造成 怎样的毒害 ．所 以理解 这篇课文　 的主题有一定 的难度　 二 　 解 决方法　 么． 有什么快乐 。然 后 ， 让学生把现在 在校读　 书与小时候在家里玩进行对比 ． 让学生谈谈 自 　 己更喜欢做什么 ． 为什么会这样　 经过联 系了 　 自己的生活经历体验后 ． 学生就能较好地理解　 散文 、 散 文诗 、 诗歌等文学 领域里都取得 了丰 　 硕 的成果　 半个多世纪来 ． 鲁迅作 品教学一直　 是 中学语 文教学 的重要 组成部分　 在 中学 语　 文教学 中处于举足轻重的地位。然而 ， 当前初　 中生一谈起 鲁迅 和他 的作品 就会立 刻摇 头 ． 　 面露恐惧之情　 中学 生为什么会对 鲁迅及其作 品产生惧　 怕情 绪呢？我们教 师又该 怎样去引导 中学生　 正确 了解鲁迅和理解他 的作品呢？笔 者现在　 文中的“ 我” 为什么不喜欢在三味书屋读 书． 而 　 怀念百草园的快乐生活 了 　 第四 ． 教师要 引导学生多角度 地理解和分　 析鲁迅的作 品． 从而让学生能够更加深刻而全　 面地了解鲁迅 　 如学习《 藤野先生》 时， 教师除　 了指导学 生了解鲁迅对藤野先 生的敬爱和 怀　 念外 ． 还要引导学生 了解青年时期鲁迅的性格　 和作风 。《 藤野先生》 这篇 文章中描写 了鲁迅　 弃 医从文的原因 ． 即他看到了部分 国人身体强　 健． 但精神麻木 ， 不会 有爱国精神 ， 不会 反抗 ， 　 针对以上造成中学生对鲁迅以及他的作 品 　 产生误解的原 因． 笔者认为 ． 教师可尝试从以下　 几个方面 来引导学生正确认识鲁迅和他的作品。 　 第一 。 重新给鲁迅 的形象定位　 除了让学　 生知道 鲁迅 是伟大 的文学 家 、 思想家 、 革命 家 　 之外 ．教师还要让学生知道 鲁迅是一个有 血　 有 肉、 爱 憎分明的人 。作 为儿子与兄长 ， 他秉　 简要 阐述几 点 自己的体会　 学生不喜欢学 习鲁迅作品的原因 　 笔者认为 ．当前 初中生不喜欢 学习鲁迅　 的作品 ． 害怕 学习鲁迅作 品的缘 由 ． 主要有 以 　 一 、 只会冷漠地 当旁观者。在教学 中． 教师可以针　 对这一事件引起学生的深 思： 为什么鲁迅会弃　 下两个方 面　 持孝道 和责任 ， 承受压力 ； 作为师长 、 朋友 ， 他　 竭力扶 持 ．一片热忱 ……教 师在让学生 了解　 鲁迅 的作 品时 ． 也要结合 相关 历史资料 ． 介绍　 鲁迅 的为人 ．从而使学生对 鲁迅有全面 的认　 识 。如学习《 故乡》 时， 教 师可 以给学生介绍鲁 　 医从文？ 除 了他 ． 还有其他人这样做 了吗？ 为什　 么会 这样 ７这表现 了他青年 时是一个 怎样 的　 人 ？通过学生的思考和教师的引导 ， 学生就会　 第一 ． 教材 的原 因 　 在各种不同版本的教