與學習共同體共舞：學教翻轉實踐密碼.pptxVIP

與學習共同體共舞：學教翻轉實踐密碼 一條龍教室空間的困境一條龍教室空間的困境產生背景：農業社會、知識貧乏的年代。教師主導主控強講授為主，嚴厲控制落後學生百分比(30%-70%)師生衝突高趴睡比例高\\教師挫折感強 古典合作學習模式(1985-) 這樣的空間有什麼問題？ (初期)學教翻轉的有利空間教師U型空間(最方便的空間)1. 1934日本小學教師發明(筑波大學研究)2. 最穩定的空間(配對學生、學生可以看見學生)3. 方便師生互動(傾聽最佳空間)4. 有利弱勢學生學習(有機會請教與發展)5. 創造情境制約的力量 6. 最穩定最安靜的學習空間 形成四人小組的條件布置(4人小組)學生自主型空間條件1.養成傾聽習慣，共構一個寧靜的學習空間。2.養成互助互學的解題習慣。3.同組之間互學互助的默契良好。4.教師學教翻轉的經驗豐富(複雜的教學布局)5.能夠掌握知識結構、並能轉換為認知歷程6.提供學生一次長時間(10到15分鐘)的解題任務。7.學經驗串連的班級文化。 班級為何會亂？1.內心很亂的教師，經常對學生碎碎念， 一發不能自停。2.講授式教學，忽略弱勢學生學習的需求，當學生失 去學習能力或興趣，教室就亂了。3.教師專業不足，經常講錯重要概念，或講解之後大部 分學生聽不懂。4.班規過嚴，造成遵守上的困難。5.過度競爭的班風，缺乏合作與互助的氣氛。 教師的位置(空間的力量)學生喜歡挑戰難題 過度鼓勵發表(容易造成紊亂)1. 過度瘋狂發表的學生並沒有思考，只是搶到發表的機會。2. 只有發表慾，缺乏傾聽力，大家急著發表，沒人聽。3. 瘋狂發表的班級讓弱勢的學生更弱勢。4. 成績很好的學生通常是傾聽專注的學生。5. 老師要扮演傾聽示範者。 傾聽(傾聽是相互學習的基礎)兩人配對是最穩定的狀態(提供挑戰問題)每個人都要完成任務學習的約定：我們是最會互相學習、互相合作的班級 1. 勇敢地說出我不會 2.別人問你問題要努力說明，讓對方瞭解為止 3.同學說：你教我！不可以取笑他 4.願意分享的同學，讓別人學會了，加兩倍的分數。 5. 我們願意一起營造溫暖而輕聲細語的班級。 享受解決問題的快樂追求快樂學習經常會讓班級陷入狂喜與狂悲。不能討好學生，要帶好學生。不要追求學生喜歡老師，要追求學生喜歡學習，喜歡解決問題。鼓勵學生挑戰問題，解決問題。問題只要看得懂，學生就有可能會解題。專注與關心學生是敏感的生物班級經營的成功關鍵，不是嚴不嚴格，而是老師是否真心喜歡學生。老師要喜歡每一位學生，他們會感受得到。喜歡每位學生是老師的天職，也是素養。缺乏這種習慣，老師將陷入一種師生相互對抗的循環。寧靜班級的五項修鍊1. 晨間端坐在學生面前認真閱讀30分鐘的老師。2. 每一節課都能準備一個以上的挑戰問題。3. 鼓勵不會的孩子提問，讓每一個孩子都學會。4. 增加對弱勢學生的注意與關懷。5. 營造輕聲細語對話的課堂。 夥伴的力量突破語言障礙中國小孩 日本小孩數學科如何學教翻轉?追根究柢掌握核心解題技術。例如：異分母的加減 追蹤 ?熟練通分?熟練最小公倍數?熟練短除法引導方法?請求出 8 和 12 的最小公倍數，想一想最簡便的方法。8 的倍數：8、16、2412 的倍數：12、24 24 2 2 2 3 2 8 128 2 2 2 2 4 612 2 × 2 × 3 2 3 請用短除法求出下列題目的最小公倍數1. 16 、242. 26 、523. 14 、494. 33 、 1215. 38 、57 挑戰難題?為什麼 直接教很難意義化，要引導學生發現四則運算的邏輯。?84 (8 )(4 ) 8× ?因為任何數乘於自己的倒數，其值皆為(1)。?任何數除以(1)，其值不變。?所以 ( × × ) × 方向與方法方向翻轉：創造學習與挑戰的機會翻轉的最高境界：不用管秩序、以布題或引導代替教學。方法：備課抓住核心問題、選擇魅力文本、設計挑戰問題。請記住：如果你講解的時間超過30%，你引導的策略已經略顯不足。如果你100 %講課，你已經成為學生討厭對象的候選人。翻轉很簡單：就是回到孩子的自性，用孩子更喜歡的方式來學習。