西北地区自然环境和农业-教学设计.docVIP

第八章第一节《西北地区自然特征与农业》教学设计 乳山市畅园学校 于少伟 【一、根据课标解读确定的教学目标】 1.通过读西北地区地形图，能够指图说明西北地区的位置、范围。 2.通过读地形图、降水图、气候类型图等地图，能够描述西北地区自然环境特征，并能分析本区的景观变化规律及原因。 3.通过读西北地区牧区图、灌溉农业区分布图，能够分析西北地区农牧业的特点。 【二、教学重难点】 1.西北地区自然环境特征及自然景观变化规律及原因。 2.西北地区农牧业的特点。 【三、评价任务设计】 1.通过自主读图分析西北地区地形图，指图交流展示完成目标1。 2.通过自主读图地形图、降水图、气候类型图、牧区图、灌溉农业区图等地图，小组合作探究、交流展示等活动完成目标2和3?。 【四、教学方法】 读图分析法、小组合作探究 【五、教学过程】 1.情境导入 多媒体播放西北地区三大地形区景观图 ［师］通过看视频，你知道视频中反映的是我国哪个地区的自然景观吗？你是怎么看出来的？ 学生来说??西北地区 ［师］其实不论是自然景观还是人文景观，西北地区与我们学习过的南北方地区都有很大的差异，这节课我们就共同走进西北地区，感受西北地区独特的自然与人文状况。 学习本区的方法与南、北方一样，我们先来了解这个地区的自然环境与农业。 【设计意图】通过视频出示三大地形区的景观图带学生穿越时空，来到了那空旷、苍凉、落后的大西北，激发了学生的好奇心，有利于新课的学习。 2.学习目标 多媒体展示本节课的学习目标 找一位同学来读学习目标，强调出本节的重难点。 【设计意图】让学生明确本节课的学习目标，在接下来的学习过程中有的放矢。 3.自然环境 ［师］学习区域地理首先我们要明确这个区域的位置和范围才能了解其内部自然环境。 1）位置和范围 自主学习：自主读图8.3完成以下问题 多媒体展示?西北地区地形图、中国三级阶梯示意图及问题： 1.读图8.3，用笔在图中标记出能表示西北地区位置的地理事物，描述其地理位置。 2.读图，说明西北地区位于我国三级阶梯中的哪一级阶梯？ 3.读图8.3指出西北地区大体包括哪些省级行政区域？ 学生上台指图利用白板笔圈画展示，其他同学做出评价补充，师小结。 2）地形 多媒体展示西北地区地形图，自主读图找出主要地形区概括地形特点。 学生上台指图说出，其他同学补充评价，师小结。 【设计意图】因为学生们学过“四大地理区域”，所以对西北地区的位置、范围、地形等自然概况已经比较熟悉了，让他们自主学习，可以培养他们的读图归纳能力。 过渡：在西北广阔的高原和盆地间又呈现出怎样的自然景观呢？ 3）自然景观 多媒体展示?西北地区自然景观图片 思考：本区主要的自然景观是什么？为什么？ 荒漠和草原，与本区气候有关，那么本区的气候又时怎样的呢？ 4）气候、景观变化 多媒体展示西北地区年降水量图，我国气候类型图、乌鲁木齐气温曲线与降水量柱状图 自主读图评价西北地区气候特征，同桌相互交流。 通过分析乌鲁木齐气温曲线与降水量柱状图，帮助学生认识到本区气温年较差大，突出气候的大陆性。本区气温不仅年较差大日较差也很大，本区有句俗语“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”。总体来看本区气候干旱，为什么那么干旱呢？ 小组探究讨论：为什么西北地区气候干旱？ 结合多媒体提供的地图，学生到屏幕前指图交流展示，其他同学补充，师点拨总结：西北地区距海较远，并且被山岭重重阻隔，湿润气流难以到达，因此，这里的降水比较少，气候干旱。 转承：西北地区气候干旱，但由于东西跨度大，其干旱程度也存在差异从而导致自然景观也存在差异，下面我们通过73页的活动题来探究本区景观变化规律及原因。 先自主完成活动题目，然后同学交流研讨。学生交流展示，师小结归纳：由于本区身居内陆距海遥远再加上高大山脉的阻隔，使得本区降水由东部向西部逐渐递减，气候越往西越干旱，因此也使本区植被出现由草原到荒漠草原再到荒漠的过渡景观。 【设计意图】让学生先认识西北气候干旱的成因，再一步步认识干旱的特征、表现以及对河流、植被的影响。 过渡：干旱的气候不仅影响了本区的植被景观也影响了河流。 5）河流 多媒体展示西北地区地形图，读图找出本区主要的河流，评价河流特点。 学生到屏幕前画出主要河流，概括河流特点，师评价小结：河流较少，多为内流河，是我国主要的内流区。最长的内流河是塔里木河，也有外流河--额尔齐斯河。 【反馈检测一】 1、下列地形区全位于西北地区的是：（ ） A.华北平原、云贵高原 B.黄土高原、东南丘陵 C.准噶尔盆地、内蒙古高原 D.四川盆地、东南丘陵 2、下列属于西北地区景观的是：（ ） A.甘蔗扯起青纱帐 B.旱地麦浪大豆香 C.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 D.冰川广布，白雪皑皑 西北地区景观从西向东依次是