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0～3岁婴幼儿口语交际能力发展指导策略 　　语言是人类最重要的交际工具，婴幼儿语言早期获得的状况不仅影响思维的发展，也影响以后的社会适应能力和交往能力的发展，对人一生的发展具有深远而重大的影响。0～3岁特别是1～3岁，是人类语言能力发展最快、学习效果最好的阶段，应充分利用这一阶段培养婴幼儿的语言能力。 　　0～3岁婴幼儿语言能力培养主要是口语交际能力的培养。在此期间由于婴幼儿在家的时间相当长，因此培养这项能力的教育活动也主要是在亲子教育过程中进行的。亲子教育面向0～3岁婴幼儿及其家长，其重点是家长，主要由专业教师在固定场所进行有系统、有计划的教育指导，是“教”家长“育”孩子，属于早期教育和先学前教育的重要组成部分。在亲子教育中，针对0～3岁婴幼儿口语交际能力的发展，教师的指导策略主要体现在：亲子园教师对0～3岁婴幼儿家长的指导策略，亲子园教师在亲子教育活动中的指导策略。 　　 　　一、家长配合的指导策略 　　 　　指导家长配合来共同发展婴幼儿的口语交际能力，是非常必要的。亲子园应通过各种途径，如家长学校、父母助教等，使家长意识到保护孩子说话的积极性、多创造机会鼓励孩子想说敢说的重要性。此外，还可以为家长提供具体的建议，如： 　　1、为孩子创造良好的家庭口语交际环境 　　为孩子创造良好的家庭口语交际环境，最需要家长做的就是为孩子树立良好的语言榜样，要求家长注意使用规范语言，注意主动与孩子交谈，耐心倾听孩子说话。成人间的谈话、成人与孩子间的交流，都在给孩子做着语言的示范。孩子模仿能力很强，可是由于他们缺乏是非判断能力，因而对成人的模仿是非常盲目的，这就要求成人必须时刻注意自己的言谈。成人要坚持使用规范、简短的语言与孩子说话，尽量减少对孩子使用不规范的娃娃语，以免造成孩子语言和认知发展的混乱和相对滞后。比如，以往成人总喜欢以孩子的口气对孩子说“洗手手”、“吃饭饭”等，似乎只有这样才适合婴幼儿。其实，在孩子学话之初就应该首先以规范的语言教他“洗手”、“吃饭”，这样既可以给予孩子规范化口语的语言背景，又可??省略孩子认识“手手”就是指手、“饭饭”就是指饭的中介过程，加速他们对事物的认知。另外，成人要采取适应孩子心理发展阶段特点的说话方式，多采用形象性强的词语和表达手法，在语速、语调、音量等方面做一些处理，说话时利用手势、表情、体态等，促进孩子的口语发展。父母与孩子之间良好的语言交流，对孩子口语交际能力的发展具有积极的作用，作为孩子的第一任老师，父母应时刻铭记自己的职责，并把与孩子的交谈当作乐趣，利用生活中的一切机会尽可能多地和孩子说话。不少父母由于自己对一些事情司空见惯，因而不屑与孩子认真交谈，甚至对孩子的主动发问不耐烦，这是很不可取的。 　　2、增强培养孩子口语交际能力的目的性、计划性 　　生活是语言的源泉，一定的生活经验是促进孩子语言发展的基础。父母要有意识地让孩子走出家庭的小圈子，走进大社会，走进大自然，让他们扩大眼界，增长知识，丰富语言内容，说起话来言之有物。另外，语言能力是在实践的过程中逐渐发展起来的，只有在大量的口语交际实践中，才能逐渐掌握语言交际工具。父母应为孩子提供更多的机会让他讲述自己的见闻，还可以利用假期带孩子串门，鼓励孩子结交同龄伙伴，为孩子创造与他人说话的条件；也可以经常参与孩子间的谈话，在自然的氛围中以朋友身份引导孩子谈话，委婉纠正孩子语言运用上的错误。不要担心孩子们在一起会产生纠纷，要知道解决问题的过程也是锻炼口语交际能力的过程。父母还可以有计划地利用活动引导孩子学习发音、运用词汇，比如让孩子听讲故事、提问乃至评论、讨论、辩论等，在自然而然中促进孩子口语交际能力的发展。 　　 　　二、亲子教育活动中的指导策略 　　 　　1、组织、设计好专门的语言活动 　　0～3岁婴幼儿语言的发展与他的思维发展是相联系的，亲子教育中的语言活动目标也总是伴随着相应的认知目标，因此，专门的语言活动需要精心的设计、安排。比如，为孩子提供适当的语言刺激，让他倾听、理解和表达，可以说：“小转椅，转呀转，宝宝转一转，说转它就转，说停它就停。”还可以提供说话、手势、动作等模仿对象，说：“小小手，小小手，合在一起说‘谢谢一谢谢’：小小手，小小手，摇摇小手说‘再见一再见’。”也可以让孩子边做边说：“举起小手摇摇摇，踢踢小脚走走走，拍拍屁股跳跳跳，蹲下起立弯弯腰，向前跑跑跑，向后走走走，拍拍小手哈哈笑。”在活动中将儿歌配备其中，注重语言的直接刺激，让孩子在认识事物、增长知识中发展表达能力，既锻炼了身体，也培养了亲子关系，有利于孩子身心健康发展。教师在专门的语言活动中应特别注意提问的方式，应尽量避免“是不是”、“对不对”、“好不好”等过于简单的问题，而像“是什么”、“像什么”、“你怎么知道的”、“为什么”等递进式的提