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浅析高等职业院校教师资源建设与管理 　　 摘 要：进入21世纪以来，我国的高等职业教育进入了一个飞速发展的阶段。而高等职业院校能否在激烈的竞争中谋求发展的关键则要看其能否建立一支适应时代发展要求的教师队伍。而师资管理作为高职院校人事管理的核心，对于高职院校从传统人事管理到现代人力资源管理的转变也具有重要的意义。 　　 关键词：高等职业教育 教师资源 人力资源管理 双师型 　　 　　 进入21世纪以来，高等职业教育已成为教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分。无论是发达国家还是新兴工业化国家，都把发展职业教育作为加快经济发展，谋求强国之路的重要战略选择。而人事管理更是高等职业院校各项管理工作的核心内容之一，因此高等职业院校教师资源建设与管理的效果直接关系到高职院校教育教学改革与我国整体职业教育改革的成败与否。 　　 1.高等职业院校教师资源建设 　　 1.1当前加强教师队伍建设的必要性 　　 各国发展的经验教训都说明了未来的竞争是人才的竞争， 谁把握住了新世纪的人才， 谁就能在竞争中取胜。人才的培养要靠教育，教育的关键在教师。我国要提高“中国制造”的竞争力，就必须从人才抓起，重视和加快发展职业教育，培养数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者，而这一切都取决于高职教师资源的建设与发展。实现科教兴国，提高教师队伍建设至关重要。社会需要高素质的人才， 这就要求必须不断提高教师队伍自身素质， 适应新形势， 才可能担当起跨世纪教师的重任，培养出高质量的人才。 　　 1.2高等职业教育教师资源的要求 　　 高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，承担着为社会开发劳动力资源、直接向社会输送高素质技能型实用型人才的重任，这就决定了它对教师队伍建设有着特殊的要求。 　　 社会人才需求导向，要求高职教师不同于普通高等教育教师，其不仅要有较高的师德水准和系统的专业理论知识，而且还必须具有丰富的实践经验和熟练的系统操作技能；要求教师能够根据企业真是工作流程进行教学设计；要求教师资源的建设要按照专业设置和课程结构进行，加大专业课，尤其是专业技能训练课教师的比例；要求教师及时掌握教育、专业方面的新信息和产业技术进步的新内容，同时具有服务于企业的科研能力。 　　 1.3高等职业院校教师资源的现状 　　 我国目前高职教师队伍建设现状与其要求尚存在不小的差距，主要表现在以下几个方面。 　　 1.3.1教学的主观能动性不高 　　 这一问题已成为现在高等职业教育教学质量难以提高的重大障碍之一。导致高职教师积极性不高的原因主要有以下几方面：一是，目前社会对于职业教育的重视还远不如普通高等教育，崇尚“劳心者治人、劳力者治于人”。二是，待遇不高。国家对高职教育投入有限，主要靠学校自筹资金。社会地位、经济地位的低下较严重地影响着教师教学的积极性。 　　 1.3.2学历偏低 　　 如今高职院校大部分是“三改一补”转型而成，所谓“三改一补”就是四条办学途径：一是改革高专，特别是将高专办成规范化的高职；二是通过现有职业大学扩大办学规模，提倡联合办学；三是将有条件的成人高校办出高职特色；四是发挥少数重点中专的优势，办高职班。高职教育是高等教育的组成部分，但其与普通高校教师必须是研究生的要求相距甚远，与《教师法》要求全部达到本科学历的任职资格比，也存在着一定差距。 　　 1.3.3动手能力不强 　　 由于传统的“精英教育”注重于理论知识的传授，除部分从企业转行成为教师，其余大部分教师毕业于高等院校的职业教育师资少有甚至没有动手实践过，有职业资格证的也为数不多。教师自身动手能力不强，高职教育的能力本位原则也就难以得到有效的落实。因此，很多高职院校的专业设计与人才市场脱节，而教师的课堂教学内容也很难与企业实际需要相吻合。 　　 1.3.4师资结构不合理 　　 在很多高职院校当中，都存在理论教师偏多、实习实训指导教师不足和缺乏“双师型” 教师的问题。而部分高职院校中，很少有合格的来自企业的兼职教师；更很少有高职院校能建设完善的“双师型”教师资源建设、管理制度和企业兼职教师的引进与管理制度。 　　 2.高等职业院校教师资源的管理 　　 2.1 转变高职院校办学理念，建立健全师资管理机制 　　 高等职业教育的培养目标，是培养符合人才市场需求，符合生产、管理和服务企业岗位需求的高素质技能型应用人才。这也就决定了，现今高等职业教育教师队伍既要有坚实的理论功底，能够紧跟专业、行业和企业的发展方向，具有科研和为企业服务能力；又具有企业实践经验，熟知一线生产管理、服务工作内容，具有指导实践能力。 　　 为建设一支具有上述特征的师资队伍，高职院校应建立一套“激励与约束相结合、引进与培养相结合、专任与兼职相结合”的原则，以建设“围绕学校专业