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案例教学法在经管类专业经济法教学中运用

案例教学法在经管类专业经济法教学中运用   [摘 要] 案例教学是一种理论联系实际,培养学生自学、独立思考问题能力的好方法,但在经管类专业学生开设的经济法课程中运用这一方法会遇到诸多问题,因此,要正确认识这一教学方法,选择合适的案例,通过多种形式来实施案例教学,以及改革课程考核方式等多方面来促进这一方法的运用,发挥其最大的功效。   [关键词] 案例教学法 经管类专业 经济法 教学      《经济法》作为一门为高校经济类、管理类学生开设的公共基础课程,目的是通过这门课程的学习,使学生了解经济法的基本理论,掌握和理解相关部门法的内容,培养学生将所学的经济法律知识运用于经济管理中,依法规范经营,防范交易风险。经济法课程的应用性较强,同时又有一定的理论深度,不仅要求学生掌握较扎实的法律理论知识,而且要求学生能够灵活运用以解决实际问题。针对法学专业学生讲授这类课程,可以在学生已经具备了一定的法学专业知识的基础上,通过开展诊所式教学、模拟法庭等实践教学来帮助学生将所学知识运用于实际。而对于经济管理类学生而言,由于没有接受过系统的法学教育,对法学理论和原理感到陌生,对于高度概括、原则和抽象的法律规范往往不易理解和掌握;而经管类学生经济法的课时有限,开展实践教学的条件有限。因此,要在短暂的教学过程中,让学生掌握经济法基本知识理论,将抽象的理论和多变的实际结合起来,具备解决实际经济生活中法律问题的能力和素养,就要求教师既要改变传统的纯理论教学以帮助学生学习法学课程,同时又要考虑到自身专业与法学专业实践教学的区别,因此,采用案例教学法就成为比较切合实际的选择。   一、案例教学法的功能   案例教学法,是指教师在教学过程中使用现实生活中发生的与教学内容相关的事件进行教学的方法。经济法的案例教学具体包括两方面的含义:一是运用具体案例分析、说明经济法概念和原则;二是运用基本的经济法的概念和原则,解决具体案件,这也是法学案例教学法的最终目的。案例教学法不仅可以帮助学生理解掌握所学的法学理论知识,更重要的是培养学生的实践能力和法律思维。   1.案例教学法是理论联???实际的教学方法之一   传授法学理论、讲解法学原理,是法学教育中非常基础、非常重要的方面,案例教学法可以有效促进理论教学。经济法学是一门实践性很强的课程,具有多样性、动态性、综合性与复杂性的特征。在校学生并没有实践经验,对所学的经济法知识难以理解。案例分析方法坚持理论联系实际,将课堂教学和实践教学结合起来,以学生为主体,以案例演绎法律知识,可以把枯燥、抽象的理论变为生动鲜活的例子,不仅能够加强学生对理论和原理的理解,还能够反映法律实践,使学生了解法律制度,了解法治的要求,近距离地了解社会。   2.有利于活跃教学气氛,增强师生之间的互动关系   在传统的教学模式中,教师是主体,“重教轻学”。而在案例教学法中,学生成为主体。教师与学生的关系是“师生互补,教学相长”的关系,学生积极参与,在阅读、分析案例和课堂讨论等环节中发挥主体作用,而教师在整个案例教学中则始终起着主导的作用,即教师既要选择好适合教学需要的案例,又要在课堂讨论中审时度势,因势利导,做好启发、引导、点拨的角色。充分发挥学生的主动性和创造性,使教师与学生真正地互动起来。案例教学法加强了师生之间的交流,活跃了课堂气氛,这是传统教学方式难以比拟的。   3.有助于培养学生的自学能力和独立思考能力   由于经济法内容的繁杂性和易变性,所以在教学中不可能教学生全部掌握他们以后在法律实践工作中所需的法律知识。然而,这个不言而喻的道理恰恰为案例教学法所提倡的“教育的基本功能是教会学生如何学习”提供了合理性依据。案例本身不是纯理论性的内容,也不是简单的事例,而是包含一定内容的问题。案例中的典型事例,都是为了说明具体问题而设立的。一方面通过具体生动的案例剖析来诠释枯燥深奥的经济法理论,另一方面通过强迫学生独立地分析案例,让学生自己去挖掘、去体验,自己找出问题的本质所在,从而提出建设性意见和解决的方法。案例教学法不但有效地使学生具备了自我教育的技巧,而且提高了学生自学能力。学生通过自主学习,运用已掌握的知识结合生活实际,发挥主观能动作用,独立思考,增强运用知识和总结经验的能力。   4.案例教学有助于提高学生与人沟通、合作的能力   沟通与合作是应用型人才事业成功的必要条件。传统教学侧重于知识的传授,培养学生这种能力的机会并不多,而案例教学是一种群体活动,通常要经过集体合作思维的撞击,要在合作中互相沟通,在沟通中增进合作。在沟通合作的这个过程中,大家彼此取长补短,集思广益, 学会相互理解、彼此尊重,增强学生说服别人以及聆听他人的能力,这对学生人际交往能力和合作精神的培养起着积极的作用。   5.案例教学法有助于提

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