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协调改善教学模式突出技能型人才培养 　　 摘 要：为深入贯彻我院“十二五”教育发展规划，着重培养输出、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专业人才，每一位教师需不断解放思想，创新人才培养模式。广大教师相互学习、交流体会，达到共同提高教学质量是很有必要的。本人认为教学模式需从教师、学生及学校环境三个层面综合协调，达到人才培养的最佳效果。 　　 关键词：教学模式 培养技能型人才 综合协调 　　 　　 今年毕业大学生就业工作已经在线，根据近期市场情况报道，大专学历人才需求明显上升，而且所需比例有的超过了本科、研究生。出现这样的局面，说明社会充分认识到技能型人才的创造价值。对于从事高职高专的教育工作者，应该做更深刻的反思，紧紧抓住事业发展的大好机遇，不断改善现有的教学模式，争取培养更多社会认可、试销对路的技能型专业人才。 　　 1.与时俱进不断提高教师的业务素质 　　 1.1提升授课技巧，夯实自身能力 　　 每一位教师应不断地充实业务能力、研修品德风范，虚心向他人学习，借鉴各种方式方法及信息，使授课技巧多样化和兴趣化。同时，工作认真、勤恳、耐劳的态度，也是赢得师生尊重的基础。 　　 1.2教学目标层次分明 　　 新的教育格局，促使教师需不断更新观念。变更教学进程。只管课程自身要求、教材本身内容的套路明显落伍，在充分考虑专业特点的基础之上，根据知识要求的差异，分层次安排教学目标： 　　 基础知识―以够用为准 铺垫扎实 　　 专业基础知识―以应用为实 学做一体 　　 专业技能知识―以操作为主 熟练掌握 　　 1.3避免学用脱节 　　 教师参与一线实践锻炼是非常必要的，从中可以获取大量相关专业所需要的综合信息。达到更新知识与技能的目的，调整教学工作的内涵。校正授课知识深浅尺度的不当，从而更突出专业技能的特质，完善专门人才培养的模式。 　　 1.4鼓励为主调动学生的学习兴趣 　　 课堂上多运用褒奖学生的方法，调节他们的学习激情。抓住学生的特点，恰当加入课外能引起共鸣的信息，充分调动学生享受的兴趣。根据授课学生的实际状况，增减授课内容，保证他们听得懂、愿意听，直到他们从心里愿意学。与此同时，注意从爱护学生角度帮助需要的学生，不让他们有疏远感。 　　 1.5合理设置课程及选用教材 　　 专业课程设置要紧紧围绕市场需求而确立，冲破个人本位局限，满足技术更新的发展。积极主动参加教材建设，编写内容合理、特色鲜明的实用教材，充分展示良好的业务能力。 　　 1.6提升学生技能考核所占比例 　　 许多专业考核仍以笔答试题为主，实际操作能力评价的比例略显不足。这样的考核方法，会多少影响学生学习重点的偏离，也不能突出掌握技能为主线的优势。建议应逐步提高学生技能掌握的评判比例，使我们培养的学生在专业岗位上，上手快、技术全面、灵活性好的可用人才。 　　 2.多方建立实践操练的平台，培养学生学有所用的能力 　　 针对学生技能掌握尚显不足的弱点，在教学过程中，积极推行学做一体化，让学生边学边做、边做边学。将所学知识在实际操作过程中理会、消化、掌握，避免考试答卷是高手，操作动手是低能的尴尬事态。 　　 2.1实验实训课以操作为主 　　 实验实训课的教学，教师应从“指挥”高台降到“旁观者”角落，仅在关键时刻起到画龙点睛的作用。尽量让学生多动手操作，从中发现问题、解决问题，实现理论知识与操作技能的结合。真正实现以学生为中心、以操作为重点的教学目标。另外，不要怕学生损坏物品，熟能生巧是掌握技能的基本方法。 　　 2.2增加学生技能操作锻炼的机会 　　 实验实训室的开放，不应仅限于参观了解的功能。让学生带着任务到开放的实验实训室参与动手实践，从中发现疑问、自我诠释疑问，最后达到全面解决问题的目的。逐渐养成理论学习、掌握技能，靠动手操作达到深化、巩固，远比单纯背书本实用受益的习性。自觉自愿地逐步将学到的知识变成掌握的技能，培养他们自我解决问题的能力。 　　 2.3参与社会实践活动很有必要 　　 学生们将学到的相关专业知识，反哺为社会服务。增添他们的社会属性及责任感，锻炼团体协作能力、人际交流能力，实现了专业技能实战的演练，这必将大大增添学生们的自信心和掌握专业技能的乐趣。 　　 积极扶持学生专业社团的活动，给予他们充分的活动范围及条件，使学生合理安排时间、充分利用场地，达到参与面广泛的效果。 　　 利用校企合作的环境，尽量给予学生直接参与实践操作的机会，让他们能够更近、更深地进入职业实操环境，实现所学所用无转换对接。 　　 2.4增加学生自我学习能力的培养 　　 “医用电子仪器与维护”专业，即将开设的《简单电路制作》课程，开展以学生自学为主体的教学方法。让学生自己查阅资料，独立完成电路板的设计、元件焊接、电路调试等工