南溪中学构建高效课堂交流构建高效课堂知识介绍.pptVIP

南溪中学校本研修交流 -构建高效课堂;; 让教育焕发活力; 好大一场“雪”;认识高效课堂;2、制度保障，措施得力。;（2）制度保障。;二、构建高效课堂，有声有色;认识高效课堂;学习金字塔效应;学习金字塔;2、教育形势是催化剂。;;;;;1、“课改”代名词 ——山东杜郎口中学“10+35”模式; 点评：杜郎口的可以说就是教学上的一场革命，它打破了传统的教学模式，课堂变成了学生展示的平台，它已经成为我国课堂教学改革的代名词。 杜郎口中学因“改”而名扬天下，成为当下中国教育最火爆的风景。其实，杜郎口的经验也没有多么神秘，就是一句话，“让学生动起来、让课堂活起来，让效果好起来”，而核心是一个“动”字，围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”。杜郎口课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生上，主张能让学生学会的课才是好课，一切以学生的“学”来评价教师的“教”，课堂必须体现出“生命的狂欢”。;3、领跑高中领着“改” ——山东昌乐二中的“271”模式;7、丑小鸭如何变天鹅 ——江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂”; 点评：宁达中学的崛起被媒体称之为“宁达现象”。宁达的经验的其实其实就是“把学习的权利还给学生”。 张项理校长说过的“名言”是：教育必须完成进化，既然要课改，就绝不做拖着尾巴的“类人猿”。他七下杜郎口，和大多数中国名校共同体的校长达成共识：要提高办学质量，就必须在“高效课堂”上做足文章，唯有“课堂”优质，才能真正把学生应试教育的模式里“解救”出来。他们提出“把问题学生当成生病的孩子”这样的育人理念，他们想方设法激活每一个孩子，使每一个孩子努力成为学习的主人。 现在只要随意走进宁达中学的任何一间教室，都如同走进了人声鼎沸的“学习超市”。这里几乎就是杜郎口中学的“孪生”课堂。;9、安徽课改的“小岗村” ——安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”;3、以生为本是落脚点。;（二）构建高效课堂的操作性。;2、技术培训。;培训与督查;3、技术体系。;;;②教学环节;③导学案编写。;南溪中学高一年级地理学科导学案;④评价机制。;课堂评价记录表;4、实施要求：;5、实施效果;②存在问题;谢谢大家!;;