浙教版新课本一年级上册《走进数学乐园》案例与反思.docVIP

学习新课标，走进数学乐园 ——浙教版新课本一年级上册《走进数学乐园》的案例与反思 新课程标准学习、新理念的改革浪潮滚滚而来，面对家长和学生热切期盼，作为一名数学教师，更应该与时俱进，迅速更新自己的教育观念，首次任教《新数学读本》感受新课标下的新观念、新体系、新思路；有幸成为新教材的实践者，并承担区录像研究课《走进数学乐园》，即新数学读本的第一教时，下面就本节课的教学设计、课堂实录，与执教后的反思谈一点想法、做法、思考，希望能给教育同行带来一点启示。 ◆教学内容：浙教版《新数学读本》（一年级上册）第2页——3页的内容。 ◆教材分析、目标制定 “走进数学乐园”是学生进入小学数学课堂学习的第一课，教材通过创设“走进数学乐园”的情景，唤起学生已有的活动经验，引导学生经历新课程标准中“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域的活动：进入乐园时的买票与看路线图，海豚表演中的投篮命中可能性和排名次，走迷中的空间知觉与策略，猴山中的数量和方位，想秒表演中的图形特征，佳佳选择看熊猫表演还是去坐火车中的决策。通过活动，促进学生对数学的整体感知，通过进一步寻找“数学问题”的活动，体验到数学知识与自身联系的紧密性与应用的广泛性。在教学中，结合数学学习活动进行始业教育，对学生进行学习目的，学习常规的教育，帮助学生形成对学校数学课堂学习的初步认识，培养学习情感。 ●知识技能： 经历“走进数学乐园”主题情景四个领域的活动，体验数学与自身联系的紧密性与应用广泛性，能用例举的方法说明自己体会到的“数学”。 ●过程与方法： 　　初步感知数学问题的特点，使每个学生能提出一个及以上有关的数学问题，体验生活中处处有数学。 学会和同伴合作交流，初步感受基本的数学常规学习习惯，学会认真的倾听老师和同学的发言，提出自己的想法，逐步渗透评价的思想。 情感态度： 通过探究、提问、交流等活动，让学生感受成功，体验数学和日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学设想 围绕目标，在本节课的教学中力求体现以下的理念。 生活中的数学 小学数学与学生生活具有密切的关系。“生活中的数学”强调学生学习数学的生活背景，是小学数学的一种学习方法。使用这一方法有很多形式，本节课采用游戏活动、情境教学和小组活动等。“生活中的数学”体现一种新的教学观点。包括两个方面的含义。（１）小学数学具有现实的性质，数学来自于小学生的现实生活，再运用到他们的现实生活中去，小学生的生活经验是小学数学内容的基础。（２）用现实的方法学习数学，即学生通过熟悉的现实生活自己逐步发现和得出数学结论。也就是说让学生在身边的事情中发现数学，通过身边的事情学习数学，把数学知识应用到自己的生活中去。 在活动中学习数学 著名心理学家皮亚杰认为，七八岁的孩子属于具体运算阶段。他们有较强的求知欲，有一定的竞争意识，但是他们的注意力不能持久，为了让学生高高兴兴进入数学世界，在探究中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动获取知识。试图让学生在个体的动、嘴动、脑动，师生、生生之间的互动、交流、分工、操作，使活动贯穿整节课，体现整个教学过程在活动中完成，于活动促发展。既适兆毫　爱动的天性，又使他们在愉快的活动中主动获取知识。让学生通过提出数学问题的思想，建立初步感知数学的思想。　 教学设计： 引入 小朋友你们好，从今天开始要学习数学了，那么干什么呢，我们到有趣的数学乐园去看一看好吗？这就是数学乐园，数学乐园里有很多的数学问题，你们想知道吗？ 先认识几个导游：恐龙小博士、聪聪、强强、佳佳、迪迪。请你猜猜导游会和大家说些什么呢？导游在介绍的时候请你想一想我们能做什么？（学会仔细的看、认真的听、积极的想、大胆的说。）听明白了吗？ 展开 （一）陈述性问题 1、请你说说数学乐园里有什么？让学生自由的说。点拨（数、图形、方位）这些都是数学。 （二）引出数学问题 2、进入数学乐园，我们应该先做什么准备工作？和你的同伴说说。 看看学生会说什么，教师适当引导。 然后出示路线图和情景图。 （1）出示入口图：你看到什么？ （2）妈妈和售票员会说什么？你知道妈妈用了多少钱？（门票的价格、大人票、小孩票的张数）。在这里有很多的数学知识和数学问题呢。说说你有哪些数学问题？ （3）如果票都买好了，怎样能使自己少走弯路到达自己喜欢的目的地呢？（学会看路线图） 路线图前的小朋友们在想什么？猴山和水族馆在路线图的哪里？ （4）和你的同桌说说，你准备先去什么地方，再去哪里？为什么这样安排？（为了方便、为了先去喜欢的地方，为了少走路。） 他说的话你能听懂吗？我们可以选择自己喜欢的方法去数学乐园。 2、你们想去哪里？（机动调节） ●水族馆（提问活动、投篮命中的可能性、名次统计的方法） （1）水族馆的动物们在干什么？看到这幅图你能向大家提一个问题吗？ （2）海豚投篮